高中英语语法教学中情境教学策略运用分析.doc

高中英语语法教学中情境教学策略运用分析.doc1 高中英语语法教学中情境教学策略运用分析高中教师在对学生进行英语语法方面的教学时,往往因其机械式的教学模式而无法引起学生更多的学****兴趣, 通常情况下高中英语语法的教学模式便是教师为学生讲解相关规则,为学生布置语法相关****题进行练****无法使英语语法的教学达到应有效果。基于我国课程改革工作不断深化, 高中教师在对学生进行英语语法方面的教学时对教学策略进行了丰富和调整, 并将教学的重点放在英语运用方面, 对此高中教师已经逐渐将传统的机械训练的教学模式进行改变, 通过情景教学法对学生进行高中英语语法方面的教学, 从而使学生可以对高中语法的学****提高兴趣, 让学生在比较轻松的学****氛围中有所收获,最终使学生可以将英语进行更好的应用。 1. 高中英语语法教学中情境教学策略运用 根据实际生活中的场景进行情境创建近些年, 随着我国课程改革工作的不断深化, 教育工作者进行教材的编写时通常会将更多实际生活中的场景融入高中英语教材, 从而使学生可以对教材中的话题产生更多熟悉感和亲近感,在进行情境的创建工作中, 教师也需要将情境尽量贴近学生实际生活, 从而使学生可以在熟悉的情境中更好地完成语法学****语法教学情境与实际生活的贴近可以使学生对英语语法的实用性方面有更多认识, 从而使学生可以对英语语法的学****产生更多兴趣。 2 下面将就根据实际生活中场景进行情境创建的情境教学策略进行实例分析: 某校高中英语教师对学生进行“定语从句”的教学时, 教师首先对学生进行提问, 让学生谈一谈自己喜爱的球队; 学生由于个人喜好的不同可能具有自己支持的球队, 并且这一话题可以调动学生兴趣, 学生可以根据自己实际生活中的经历等畅所欲言; 教师可以通过: The red team (形容词), The team in red (介词短语), The team who were wearing red. (定语从句) 的引出对学生进行定语从句相关知识的介绍, 使学生对定语从句的作用产生更多认识, 对定语从句、介词短语以及形容词三者之间的修饰性进行联系, 并将先行词的相关知识进行介绍。教师还可以通过小组讨论的形式围绕本节课的语法内容进行讨论, 并且可以为学生设定贴近生活实际的情境, 例如谈一谈各个班级篮球队等, 总而言之通过这种情境教学策略可以使学生将教师所讲授的语法知识更好地进行应用, 从而使学生在贴近实际生活的情境中更好地运用和理解英语语法。 通过多媒体的手段进行情境创建我国的科学技术取得了很多的进步, 因此我国高中英语教师需要与时俱进, 紧跟时代的发展步伐, 将更多现代化的多媒体技术应用在高中英语语法的教学工作中,通过相关技术对情境创建工作进行辅助;通过视频、音频以及图片等方法为学生创建英语语法的学****情境, 对传统机械化的语法教学进行转变, 使更多有趣的元素融入语法教学, 通过视觉、听觉刺激等对学生语法学****的兴趣进行调动。下面将就多媒体技术创建高中英语语法教学情境的相关内容进行实例分析: 某校教师在进行“定语从句与先行词”方面语法的教学时, 可以 3 通过多媒体技术为学生播放一段警察进行搜查工作时的情境, 通过让学生用英语复述情境的方式对学生进行相关内容的语法教学: The cop searched the store where the thief had stayed. 通过多