高中英语语法教学的有效性研究.doc

高中英语语法教学的有效性研究.doc1 高中英语语法教学的有效性研究摘要:英语作为一门国际性的交流语言,被越来越多的人重视。在高中英语教学中, 很多教师逐渐淡化了语法教学, 这种观点是不符合新课程要求的。因此, 广大英语教师要采取有效的教学措施, 为学生提供更多的学****方法, 让学生积极参与到课堂活动中, 完成各种语法学****从而实现课堂教学的有效性。关键词:高中英语;语法教学;有效性研究语法是学****语言的基础。只有了解语言知识的结构, 才能更好地学****英语同样也是如此, 加强高中英语语法教学, 不仅能解决学生在阅读和写作中遇到的问题, 而且也能完善学生的英语教学, 有效提高高中生的英语学****能力。一、使用语言迁移提高英语语法教学在高中语法教学中, 教师使用正确的教学方法, 不仅可以提高学生的学****效率, 而且还能全面提高学生学****英语的热情。语言迁移法是将两门语言在语法构造中的相同点和不同点进行对比, 也就是让学生将英语与母语有效结合起来, 增加学生在学****时的带入感。学生在学****汉语时没有这么详细的讲解和分析, 相反对于英语的语法结构、句子的形式和词汇的用法都进行了详细的介绍, 但是在学生平时的运用中效果还是不明显, 其中很大的原因就是汉语在日常生活中被广泛运用, 而英语只限于课堂上的练****2 运用迁移式的语法训练,使学生对汉语语法与英语语法进行对比分析, 特别是在时态语、后置结构、从句结构等重点语法中, 使学生将日常生活中的内容应用到英语语法中, 学会融会贯通, 在学****英语语法中体会和感悟各种不同的形式, 掌握好中文与英语之间的联系。母语对于外语学****者来说是一门参考语言, 是学****语法必不可少的, 在语法教学中适当加入翻译及口语, 使学生更加清楚地认识到两种语言的差异, 在学****英语语法中能够举一反三,提高英语语法的学****效率。二、运用探究语法训练,提高学生的学****兴趣随着新课程的改革和深入,倡导以学生为主的课堂教学越来越民主化,教师在采用有效教学方法的同时要考虑到以学生的兴趣为出发点,使用科学有效的教学模式, 积极开展教学活动, 使学生在主动探究知识的情况下完成教学目标,突出学生的主体地位。要想提高学生的语法知识,就要为学生创造一个和谐、宽松的学****环境, 调动学生积极主动探索新知识、挖掘课外知识内容的积极性, 找出更多的语法规律, 促进学生在语法知识上的运用。例如,在学****人教版高一第一单元 Friendship 一课的内容时,学****任务就是通过直接引语和间接引语帮助学生理解课文内容, 从而使细节更加深入,使学生根据所学的人称变化和时态变化找出规律和使用方法,利用教材上的内容进一步运用知识, 在练****中巩固内容。比如, 人称变化上: 由“ He said ,I like singing. ”转变为“ He said he liked singing ”他说他非常喜欢唱歌, 这句话把直接引语中的第一人称变为与引述部分主语相一致的人称。在整个语法练****中, 教师要引导学生主动查阅英语资料、 3 广泛阅读课外书, 拓展学生的知识面, 如果在考试中遇到超出大纲的题目, 也能让学生得心应手, 取得优异的成绩。拓展知识是建立在教材基础上的, 学生只有具备了基础知识, 才能更深层地拓展语法, 与基础知识有效地联系起来, 使学生能够顺利完成学****主动探索和发现新的知识, 不断提升自身的英语语法能力。三、采用灵活多样的语