高中英语语言知识教授及交际技能教学的实践研究.doc

高中英语语言知识教授及交际技能教学的实践研究.doc1 高中英语语言知识教授及交际技能教学的实践研究【摘要】英语教学的目的是培养学生的实际语言运用与交流能力, 时代呼唤着英语教育的实效性, 而中学英语教育的核心是课堂教学的管理与创新。本文通过探讨新课程改革的要求, 论述了英语课堂教学方法的类型, 从基础知识教学、听力教学和口语教学这几方面, 提出各教学环节的实施方法,并简要归纳交际技能中教学方法的创新及其作用。【关键词】高中英语知识教学技能教学新课程改革【中图分类号】 【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 ( 2016 ) 11-0059-02 新课程下的英语学科与其他课程一样,应该对学生进行素质教育,结合英语的特点培养学生的创新精神、自主学****能力与实践能力, 帮助学生形成健全的品格。面对中学英语素质教育的困境, 中学英语教师要如何探索行之有效的教学方法和模式?首先, 要创新英语教学观念。树立以学生为本的现代教育理念, 把学生作为平等交流和实现教学相长的对象。其次, 要大胆对教学内容进行创新。当下教学内容繁杂, 这就需要教师大胆根据教学对象的特点进行相应的增删。在教学方法创新方面, 要努力营造适合学生的学****氛围, 使学生能在轻松、愉快的环境下提高英语的四项基本技能。教师应运用多媒体等现代技术, 使教学过程更加直观形象、生动有趣。最后,充分利用课堂外的时间,为学生的个性化差异发展创造可能。一、高中英语课堂教学特点与存在的问题 2 英语语言学家埃克斯利( )曾说过:语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多, 他试图以教代学, 结果是学生什么也学不到。新课标之所以提倡任务型教学就是为了避免这种现象。任务型外语教学提倡参与式的学****方式, 它以学****任务为中心, 把教师和学生置于共同的语言交际环境中, 通过各种实际生活或工作中的任务, 让学生在完成任务的过程中培养和发展语言能力、交际能力以及合作意识。然而, 用一种方法或主要用一种方法通行全国的做法很难符合实际需要, 这就要求教师在使用教材时不但运用交际教学法,还要结合学生特点、教师个性。二、高中英语课堂教学中基础知识教学环节的创新方法近些年,国内外大力宣传交际教学思想,降低了语法规则的训练,但是, 对于我国大多数学生来说, 语法是进行语言活动的框架, 没有语法便无法进行交际。因此本文对基础知识教学环节拟提出以下几种建议: 1. 运用推理和比较法总结语法现象高中生善于通过实践进行总结,教师可以通过呈现一些语法例句,让学生自行分析语言知识, 最后教师再进行总结。例如, 在教授定语从句中 as和 which 作关系代词的区别时,给出以下例句: (1) As is known to all , the Great Wall isa wonder. The Great Wall isa wonder , which/as is known to all. (2) This was such a heavy stone as he couldn ’t lift. This was such a heavy stone that he couldn ’t lift it. (3) He is not the same person as he was. This is the same wallet that I los