高中英语课堂提问技巧.doc

高中英语课堂提问技巧.doc2 讲解式提问――在讲解过程中提问, 目的是引导学生对所学课文深入思考。复****式提问――在讲完课文后提问,目的是检查学生的学****效果。以高二英语下册 Unit 15 中的 Lesson 58 NOISES IN THE NIGHT (Ⅰ) 为例: 本课是一篇有关一起侦破案的课文, 如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定, 可能会使学生迅速出现疲劳现象, 使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此, 课前可以准备好以下的问题, 以供课堂讲授中随机提问。 ?蒺 s the problem with a young lady ? her life in danger ? will get the lady ?蒺 s money when she dies ? her uncle the very person who wants to kill her ? did the famous detective decide to spend the night locked in the lady ?蒺 s room ? wants to kill the young lady ? 通过提问 1、2 问题导入新课,学生们注意力就会被女主人公的命运完全吸引,新课在学生对故事结果焦急地期待中进行。在学****新课的过程中, 同样可以通过提问制造一些悬念,3、4 问题使故事一波未平、一波又起,紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力, 学生的学****兴趣大增,课堂的学****气氛紧张而又愉快。最后, 通过问题 5 检查、了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。同时,问题 6 又为故事的续集 NOISES IN THE NIGHT (Ⅱ) 3 埋下了巧妙的伏笔。另外, 教师在提问时不应过于盲目, 应随时注意学生注意力和情绪的变化,正确把握提问时机,及时提问,保持学生的有意注意。二、精心设计提问的难易程度课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径, 要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大, 学生程度不齐的实际, 英语教师可以精心设计提问的难度,使优、中、差学生都可以获取所需信息, 起到“优生能吃饱, 差生能吃了”的良好作用, 启发出每位学生的学****兴趣。通常的做法是利用系列提问,从易到难。以高一英语上册 Unit 7 中的 Lesson 26 and Lesson 27 EARTHQUAKE S 为例:对部分学生而言,课文内容较难理解,课后问题设计偏难。因此, 为了满足各个层次学生的需要,可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下: what part of the United States is San Francisco ? the spring of 1906 , what happened to San Francisco ? many people lost homes after the earthquake ? many people died in the earthquake and the fires ? happened again in the city in the fall of 1989 ? you