高中英语课堂教学中多维互动策略的实施.doc

高中英语课堂教学中多维互动策略的实施.doc1 高中英语课堂教学中多维互动策略的实施【摘要】新课程改革指出教师要改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动学****态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程。为此, 教师要引导学生参与到课堂探究中,通过多维互动的方式来进行学****多维互动强调了学生的自主性, 互动的整体性,课程的建构性以及目标的发展性,通过参与学****过程,学生得到全面提高。【关键词】高中英语; 多维互动; 自主性; 整体性; 建构性; 发展性《高中英语课程标准》指出高中英语课程的任务是: 发展学生自主学****和合作学****的能力, 注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。为了使学生英语学****能力逐步提高, 教师要通过多维互动的教学方式引导学生掌握英语语言知识, 进一步发展学生的综合语言运用能力, 促进学生能够用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题, 从而实现学生英语素养的提高。一、强调师生的自主性,为多维互动奠定基础新课程强调教师的教与学生的学要进行互动, 就是要求教师根据学生的层次、要求和教学目标的要求, 激发、调动每一个学生参与互动的自主性。多维互动特别强调要保证有效交往, 首先必须要建立民主平等的师生关系, 师生间、生生间要相互尊重、理解、关爱。交往中不光要有温情的对话, 还要注意使用手势、表情等非言语手段, 使教学充满感情, 为互动 2 奠定基础。其次在学生自主的互动中, 学生既要毫不保留地展示自己的经验、体会, 又要善于倾听、赏识并分享其他同学成功的经验和失败的教训。这样的学****方式使每个学生都能主动地学****独立地思考并发表自己的见解,增加了学生学****的主动性,保证了学生的主动探究。例如在学****unit 2 Growing pains ”时,为了让学生能能够掌握本单元的重点短语, 教师就可以鼓励学生进行自主探究, 让学生首先按照自己的理解去划出他们认为重要的短语。学生在探究中有的划了: deserve to know 应当知道;有的划 be supposed/expected/meant to do sth 理应做某事;还有的找到了 to my great surprise = much to my surprise 使我大吃一惊……学生把他们认为重要的短语纷纷挑选出来了。之后, 教师组织学生进行互动学****让学生交流他们找到的重点短语。这样学生的视野就开阔了, 增加了学生学****的快乐, 使学生体会到了分享的乐趣, 进而增强了学生在互动中的自主性。二、发挥互动的整体性,掌握学****过程和方法在英语课堂上的互动教学中, 教师要发挥互动的整体性, 使师生能为了一个共同的目标而努力探究和思考, 促进高效课堂的实现。为了实现互动的整体性, 教师首先要保证互动方式的多样性。新课程把课程看做是由教师、学生、教材和环境等要素互动、共生共创、整合建构的“生态系统”, 在这个动态的“生态系统”中, 包含着许多互动的运作方式, 在教学中尽量把这些方式都运作起来。在这个过程中需要有师生与生生的交往互动, 是不同起点, 不同学****方式、不同学****体验、不同学****结果的交流、合作与分享, 是把课本知识活化了的经验型互动, 是对环境、问题探究的思维 3 过程与方法、情感与领悟的互补性互动。多样的互动形式构成了一个完整的互动学****过程,让学生成为了学****的主人。例如在学****Unit 3