高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养.doc

高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养.doc1 高中英语课堂教学中学生自主学****能力的培养【摘要】传统教学方式在新课标、新时期的现实环境下出现很大程度上的不适应性, 教师教与学之间的脱节, 填鸭式教学方式在英语课堂中压制了学生的自主学****能力与创新学****能力,对于英语学****带来不利影响。如何通过丰富的教学内容, 多元的教学方式, 提升学生的自主创新能力, 促进学生对于英语学****的理性认识与由衷热爱, 需要教师在实践中加强总结与探讨。【关键词】高中英语;课堂教学;自主学****创新学****培养学生的学****自主性, 关键在于使学生具有主动的学****态度与学****责任感。英语作为一门重要的应用工具, 不应被家长、社会所魔化, 脱离英语教育的实质。高中英语作为学生英语学****的重要阶段, 对于学生的英语知识、技能以及策略要求较高, 但考察的重点更关注学生的英语综合素养, 以利于学生英语的长期学****终生学****本文将结合高中英语教学中的基本现象、案例,展开自主性学****课堂的深入分析、探讨。 1. 影响高中英语课教学学生自主学****能力培养的因素分析 内部因素影响高中英语教学学生自主学****能力培养的内部因素, 可以从教师与学生身上入手。与自主学****有关的内在动机主要包括学****需要、自我效能感、价值意识以及学****兴趣等。例如, 学生的自我效能感不理想, 将会影响学生学好英语的自信心, 并最终影响到学生的英语成绩。同时, 自主学 2****以一直控制为基本条件,兴趣激发在于一时,关键在于“坚持学”。在学****的过程中, 难免会遇到困难与挫折, 需要学生依靠自身的意志力控制自身, 实现自主学****另外, 教师对于学生的学****策略教育上缺乏实际指导, 学生的自主学****往往因此缺乏计划性与监督性, 教师单一的教学方式, 压制了学生自由选择的空间。教师对教学过程的把控不合理, 学生上课***减退, 成为一种应付, 也影响了教师与学生的双向互动, 导致恶性循环。 外部因素外部因素的影响主要来自于家庭教育、社会教育等方面。当前, 家长对于学生的英语学****过于功利化, 过分看重学生成绩, 忽视学生学****心理, 追求学生在英语知识、技能方面的掌握程度, 缺乏对学生的学****能力培养等现象尤为普遍。同时, 社会教育大环境下, 各种辅导班、突击班抓住“提分”为吸引点, 不注重学生的自主学****能力培养, 也在一定程度上恶化了英语教学的社会环境。高考作为高中英语教学的重要指挥棒, 在相当长一段时期内不会改变, 需要教师在有限的空间环境下, 充分发挥自身的教学智慧,注重学生自主学****能力的培养,真正让学生喜欢英语、热爱英语, 从而提升英语学生的自主性, 为英语长期学****终生学****打下基础, 从而促进学生的综合发展。 2. 高中英语课堂教学学生自主学****能力的培养策略 注重培养学生自我监控的学****能力在教学实践中,英语教师应指导学生制定科学、合理的学****计划,包括听说读写以及词汇、语法方面的计划安排,从而合理安排预****复****提升英语学****的自主意识。学生在预****英语课程时, 应在课文中标记重点、 3 疑点、难点, 以备课堂上及时解决。例如, 名词性从句,如 which , where , when , who 等引导的从句在高中阶段是重点中的难点,教师需要学生在课前及时查阅资料, 了解名词性从句难在哪, 通过网上学****合作学****等方式, 探讨其原理。在学生的学****计划中, 教师应指出计划的可行性, 英