高中英语课堂教学的导入艺术分析.doc

高中英语课堂教学的导入艺术分析.doc1 高中英语课堂教学的导入艺术分析高中教育阶段英语学科教学活动需要及时打破过去传统的教学规则, 旨在全面提升高中生群体的英语学****能力, 继而有效提升英语课堂教学的质量。为了可以更加高效地开展课堂教学, 英语教师需要及时提升自身对其教学内容导入环节的重视意识, 并不断创新其引入技巧, 只有这样, 才可以充分引起学生的学****注意力, 激发学生的学****兴趣, 使学生积极自主地投入到学****活动中。为此, 笔者在文中对高中英语课堂教学的导入艺术进行分析。 1. 设置学****悬念,科学导入高中教育阶段中英语教师这一角色, 在教学活动中主要的教学作用即为科学引导、启发学生的学****思维, 而并不是强制将自我的学****意识代替学生的学****思维。当前阶段, 设置学****悬念, 是激发学生潜在学****思维的主要方法之一。例如,教师在进行教学 Unit 3 The million pound bank note 这一课时: Mark Twain is probably one of the few American writers with whom students are already familiar. This exercise makes the teacher find out how much the students know about this writer and decide how much they need to know about the author before they read the play. Do you know something about the American writer Mark Twain ? 教师通 2 过简单设置这样的学****问题, 有效地激发了学生强烈的求知欲, 进而充分调动了学生的学****积极性及和自主性。随即要求班级中学生自主进行学****讨论, 带着学****疑问走进学****内容中寻求学****答案, 进而顺其自然地导入新知识。学****问题会有效地提升学生的学****进步, 为此, 教师需要在运用悬念这一方法进行引入学****内容过程中, 需要使班级中学生充分认识到其重要性及趣味性, 进而有效激发学生的学****疑问, 为全面提升课堂教学质量奠定坚实物质基础。 2. 通过有效的教学谈话,科学进行导入谈话法, 主要是指英语教师在正式课堂教学活动以前, 精心科学的设置一个与本节课堂知识内容相贴合的谈话类型的主题活动。通过与班级中学生有效密切的学****谈话, 不断缩短自身与学生之间的距离。教师则可以将本堂课程的教学重点与难点放置于谈话活动中, 运用与班级中学生之间默契的配合来全面引入至新知识。为此, 英语教师需要在课堂开课前的几分钟时间与班级中学生进行 Free Talk ,毫无痕迹地将高中生代入至课堂学****活动中。例如,教师在进行教学 A taste of English humor 这一课时: Wolf is the natural enemy of sheep. Will a wolf jump across a sheep without eating it? No. After seeing the picture , it is so funny that we can ’t help laughing about their acting. It makes us la