高中英语课堂教学的有效性研究.doc

高中英语课堂教学的有效性研究.doc1 高中英语课堂教学的有效性研究摘要: 高中英语课堂教学对学生将来的英语学****以及相关英语知识的回顾与奠基, 甚至未来的发展都有着重要的作用。从师生之间心理距离与教学有效性、教师自身素养与教学有效性、不同课型不同方法与教学有效性三个方面, 研究高中英语课堂的有效性教学。在高中英语课堂教学过程中实施有效教学,对于学生、教师、学校和社会意义重大。关键词:高中英语;课堂教学;教学模式;有效性中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 22-0080-02 自 2008 年江苏实行现有高考模式以来,高考英语难度节节攀升,阅读理解的难度甚至已经逼近或者说超出大学四级的水平。 2017 年江苏将实行新的高考模式,英语实行一年两考,取分数高的成绩计入高考总分,同时将原来总分 120 分提高到 150 分。在越来越多的省份取消本地卷、使用全国统一卷的大背景下,江苏省反其道而行之,可见对英语的重视程度。因此,对高中英语课堂的有效性就提出了更高的要求。一、师生之间心理距离与教学有效性 2015 年 11月 19日, 学校邀请苏州教科院英语教研员刘洪老师来校指导,给教师上了一堂精彩的观摩示范课。刘洪老师开课的高一( 9 )班, 是个十分“内向”的班级。因此, 在彼此不熟悉的情况下, 刚开始的几分钟对于激发学生热情、调动学生积极性、奠定课堂基调, 便于教学目标的 2 有效展开是很重要的。显而易见, 刘老师无论是在课堂之初、课堂之中都做得相当成功,不愧是大师级的高手。听完刘老师的课,让人深有感触, 领悟到虽然学生永远是课堂的主人, 教师却始终是课堂的舵手, 引领着整个课堂的大方向, 掌控着课堂的主旋律。在这个过程中, 如何让学生跟随着教师的脚步一起往前走, 需要教师的智慧, 需要教师根据实际情况及时调整与学生之间的心理距离, 以实现课堂教学目标。比如说, 在一个陌生的环境,面对一个陌生的教师和一群听课的教师,如何消除学生的胆怯, 拉近师生间的距离,创造出和谐愉悦的课堂氛围是教师首先应该考虑的, 正所谓良好的开端是成功的一半。但是, 教师也要思考: 在平时的教学工作中, 在已经有了一定的感情基础之后, 教师是否能够与自己的学生保持和维护好一种恰到好处的心理距离以促进教学的最大有效性呢?心理距离过远,师生之间容易产生隔阂、误解,容易引起学生逆反心理;心理距离过近,则学生无所顾忌,不利于教学工作的开展。所以, 如何保持与学生若即若离的距离, 保留一定的神秘感, 以达到课堂教学的最大有效性, 是一名优秀的英语教师所应当思考的问题。教师如果要与学生保持适度的心理距离, 应当做到以下几点。首先, 在刚开始与学生接触磨合的过程中, 教师应当树立起自己的威信。教师应该通过自己高超的教学水平、鲜明的个性魅力以及公平、公正的教育教学原则来确立自己在学生心中的正面形象, 使学生真正从心底被老师所折服, 树立起严师的形象。同时, 教师切忌通过打骂、讽刺、侮辱的方式以达到管理学生的目的,因为这不能让学生从心里对老师心服口服, 只是压抑自己的不满情绪。而学生如果有了抵触和对抗情绪, 教师再 3 想要高效地开展课堂教学就会很难。其次,在师生之间有了初步了解之后,教师在严格要求学生的同时, 也要做到宽严并济, 做一个有亲和力的老师, 让学生感受到你的人情味儿