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高中英语课程资源利用途径探讨.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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高中英语课程资源利用途径探讨.doc1 高中英语课程资源利用途径探讨高中英语教学过程中,课程资源是达成课程目标的重要标志,对于是不是能有效的开发和利用课程资源对课程实施的成效有着重要的影响。《高中英语新课程标准》指出:“普通高中英语课程规定:必须要满足课程内容的多样化、选择性, 课程资源意识必须加强, 各个地区都蕴藏着自然社会和人文等多方面的英语课程资源, 应积极利用和开发。所以注重英语课程资源的开发和利用对全面提高学生的, 英语素养有着十分重要的影响作用。” 1. 高中英语课程资源开发和利用的原则 自然资源对高中英语课堂的利用高中英语教学在自然界中的课程资源可以说是用之不竭的。在自然界中形形色色的自然形态: 比如月空、比如各种建筑、比如草原沙漠、又或者大江大河等等;人工形态中的:园林花艺、农田庄稼、人工水库等。这些自然形态都和英语教学息息相关。在英语教学过程中, 高中教师要做到: 利用全球各地的自然课程资源和人工资源作为教学的辅助工具, 延伸英语课程资源的拓展, 将英语教学内容范围扩大, 让学生不只能在课堂中学****英语, 也可以转变为世界各地的自然风光中去学****英语, 从而激发学生学****的乐趣。教师在高中英语教学过程中, 要利用学生对这些自然课程资源已有的经验, 去感受脑海中大概形成的表象, 教师对其适时引导, 让他们抓住相应的实景进行学****2 英语课堂的社会性开发“高中英语新课程标准”指出:“学校要积极地给学生创造学****条件, 努力为英语教学配置相对应的教学设备; 同时还应尽力争取社会各方面给予的支持, 和社区建立相对和谐稳定的关系, 给学生营造一个良好的英语学****环境,开展各种各样的英语学****活动。”对于社区记得园林花艺,或者书画长廊, 以及标牌上的广告等文化环境; 社区的宣传廊文化、黑板报文化、布告栏文化等艺术宣传装置; 还有社区组织的各种各样的文化艺术家, 这些都能给社会构成丰富的英语课程资源。高中英语教师要适时地引导学生从社区生活中走进英语学****氛围中, 去体会英语, 充分利用好这些丰富的社区课程资源,做到辅导课程教学的目的。 开发人文性英语课程人们都说语文课程具有人文性, 其实英语也是一样, 其指的是英语学****过程中是人实现自我成长的过程, 同时也具有激发人创造力和创造力和生命力的一个学****过程。英语教育活动过程中是在指定的时间里, 教师和学生相互积极沟通的一个生命运动过程。尊重人生有的生命价值, 尊重人具体的人文性和多元化, 这也是英语课程原有的本质。在此看来, 英语教学课程资源除了一些人类社会特定的软硬件文化之外, 教师和学生在人本文化中也是一个重要的课程资源, 教师可在吸取一些异国文化营养的过程中养成自己的课程资源作为一位英语教师独有的必备的教学素养和价值情感, 从而在有效实施的人文精神传播下不断地完善自己、提高个人教学素养以及自身的人文价值情感。 2. 怎样利用高中英语课程资源 3 教师对英语课程资源的利用途径教师作为教学的组织者、引导者、合作者, 对于已经开发的高中课程资源, 高中教师必须要结合自身的智慧, 围绕教学目标、教学重点、难点落实的到位, 并且要进行整合和加工处理。把动态的课程资源推上一个新的教育增长点中, 让课程资源都能得到利用, 同时促进教师和学生的互动性, 加强信息交流和思维的碰撞, 使英语教学目标得到效率最大化, 使每一位学生的

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  • 时间2017-05-26