高中英语阅读教学中的情境创设研究.doc

高中英语阅读教学中的情境创设研究.doc1 高中英语阅读教学中的情境创设研究【摘要】如何采用恰当的教学方法提高高中英语阅读教学质量, 是教育工作者不断思考的问题。本文主要阐述了高中英语阅读教学中的情境创设几方面内容,并进行简要分析。【关键词】高中英语情境创设阅读教学新课改背景下, 对学生学****方面的能力提出了更高的要求, 要求学生积极主动去学****接受新的知识, 了解知识发展由来。高中英语阅读教学中情境创设的提出响应了新课改的要求, 激发了学生的学****兴趣, 培养学生语言交流能力和实际解决问题的能力。本文将从以下几个方面对情境创设进行深入研究和探讨。 1. 利用现代信息技术,激发学****兴趣兴趣是推动学生更好学****的有力工具, 在教学中不断培养学生学****兴趣,对学生英语阅读教学具有关键作用。随着现代信息技术的不断发展, 多媒体等现代信息技术已逐步走进学生课堂,教师要把握时代的脉搏,抓住多媒体等技术的优势, 不断激发学生的阅读兴趣, 吸引学生上课注意力, 提高课堂的教学质量。要将英语阅读教学中视觉与听觉巧妙地结合在一起,唤醒学生内心深处浓厚的阅读兴趣。例如,教师在对必修一《 Unit 3 Travel journal 》进行讲解时,就可以充分利用现代多媒体信息技术。教师在备课时, 可以选择一些有关旅游景点的视频或者动画, 在课上进入正式讲课前, 先放一段风景优美的视 2 频图片, 吸引学生的注意力, 最后再引出整篇阅读的主旨思想。当放完视频后, 学生学****热情高涨, 教师及时抓住时机, 趁热打铁, 将阅读文章的重点进行讲解。不仅激发了学生的阅读兴趣, 还提高了教师课堂教学质量。 2. 创设情境教学,建立新旧知识联系教师要根据所讲内容的主要知识, 适时与实际生活相联系, 创设情境教学, 深入挖掘整个阅读文章的中心思想和有价值的情感内容。调动学生阅读积极性,激发阅读兴趣。另外,也要不断将新知识与旧知识相联系, 不但复****了旧知识, 对旧知识进行巩固, 而且也降低了对新知识理解的难度,对高中阅读教学具有一定影响。人教版高中英语必修二《 Unit 5 Music 》阅读中有这样一句话: He enjoyed singing and all the congratulations afterwards. 这句话中运用了 enjoy + n./doing 的用法, enjoy 后面如遇动词,得用动名词作宾语。在对这一个知识点进行讲解分析时, 就要与旧知识相联系, 找出知识间的不同点与相同点。在以前学****中有同样用法的词语有: allow 、 consider 、 finish 等等。这样不断新旧知识的联想, 有利于学生对知识系统的总结,加深对旧知识的理解也降低了新知识的难度。 3. 将问题设置情境,提高课堂效率回答阅读问题是阅读的主要目的, 也是考查学生对阅读理解的主要方式。教师在提问问题时或是对教材中的问题进行讲解时, 可以将问题设置情境, 将问题放置特定的语句中, 也方便了学生对书本知识的理解。提问的问题也要有一点逻辑,层层递进,学生对问题的思考也会富有逻辑性。另一方面, 营造了一种愉快和谐的学****氛围, 激发学生阅读兴趣, 提高课 3 堂教学质量和学生听课效率。必修三《 Unit 5 Canada 》“ The True North ”阅读中 Canada has more fresh water than any ot