高中英语阅读教学中的文化渗透研究.doc

高中英语阅读教学中的文化渗透研究.doc1 高中英语阅读教学中的文化渗透研究英语目前是国际通用语, 为了让学生以后更好适应国际交流的过程, 就需要不断进行新的教学方法的尝试。而语言本身是文化的载体, 因此在英语教学中就需要循序渐进对学生进行文化的渗透, 将文化教学作为阅读教学的辅助内容,这样就能逐步提升学生的语言能力。通过文化的渗透, 学生就能较为准确了解阅读材料中的内容, 了解文章的主旨以及作者的写作意图, 也能够提升学生对中外文化的敏感度, 在阅读中能够较快了解文章的内涵。 1. 比较法文化渗透比较法是指对中国和西方的文化的差异性来进行比较, 在比较中学生就能了解中国文化****俗和西方文化****俗之间存在的不同点。更重要的是, 学生通过比较学生能更深刻了解词汇的内涵, 英语词汇中所蕴含的文化内涵十分深厚, 但是和中国词汇之间存在着不对称的现象, 因此教师就需要引导学生从多角度、多层次来进行分析, 了解在词汇中所蕴含的价值取向, 这样学生就会以一种客观的态度来对待西方文化, 避免在阅读中用一种中式的思维来思考其内涵。比如在学****牛津版高中英语“ Festival ”这部分内容的时候, 教师就可以针对中国和西方的在节日中的****俗、饮食以及问候****惯来进行比较分析, 让学生将西方的圣诞节、万圣节以及复活节和中国的中秋节、端午节、元宵节以及春节来进行对比分析, 比较的两个国家在庆祝自己的节日的时 2 候所呈现的方式, 在西方的节日中往往会将宗教的内涵引入进来, 因此在对西方的节日进行理解的时候, 教师就需要让学生站在宗教的角度来理解他们的节日行为, 保持一种客观的态度。在课堂教学中, 教师可以以视频的形式将针对东西方节日的比较呈现出来, 比如让学生来观看西方是如何来度过万圣节的, 在节日中的服装、饮食以及活动都会与我国有较大的差异,让学生思考西方人为什么要过万圣节,而中国又是为什么要过春节呢?经过这样的对比, 学生再对文章进行理解的时候, 就能够更好地把握文章的内容。 2. 推测阅读法文化渗透推测阅读法是让学生在阅读中来寻找线索, 并且对线索进行推理和假设, 这样就能提升学生的选择、推理以及预见的思维过程, 学生也会根据自己已有的语言知识和文化知识来进行阅读。这就需要让学生对英语阅读知识来进行积累,在阅读的过程中就更能调动的自己头脑中已有的知识, 学生就能克服线索不足而带来的阅读困难, 学生对文章中单词、语言以及句子的理解也会更加深刻。比如在学****牛津版高中英语“ The necklace ”这部分内容的时候,这是一部优秀的文学作品, 文章中有许多丰富多彩的语言输入, 将一个民族的文化发展呈现了出来, 能够帮助学生对英语有一个深刻的认识。在这篇文章中蕴含着丰富的哲理, 也就是说蕴含着一定的文化素养, 这能帮助学生更好地理解这篇文章。教师就可以让学生通过推测阅读的方法, 来了解文章情节是如何推演下去的。同时, 教师让学生对文章发展进行理解的时候,不仅只关心故事的发展,还需要欣赏文章的措辞和艺术表现手法,这 3 样就能大大促进学生语言水平的提升。在文章讲解结束之后, 教师还可以让学生的故事的发展进行续写, 学会站在文章的文化背景中来思考作品的未来发展,这样就能促进学生阅读理解能力和写作能力的提升。 3. 角色扮演法文化渗透文化是基于人与人之间的交流产生的, 因此教师也可以让学生通过角色扮演交流来了解文章的内涵,让