高中英语阅读教学的有效性研究.doc

高中英语阅读教学的有效性研究.doc1 高中英语阅读教学的有效性研究高中英语能给学****英语的学生们带来新的生活观念和思维方式,所以教师要采取有效的教学活动。其中能改变学生最大的环节是阅读理解, 学生通过练****阅读理解, 可以了解英语文化, 可以感受异国风情, 可以提高学****英语的兴趣,最重要的是,它可以提高学生的英语成绩。所以,对于学生英语阅读教学一定要改善英语阅读教学的现状。 1. 英语阅读教学过程中存在的问题 教师在课堂教学中专业词汇使用少在实际教学活动中,有的教师反复使用低效的口头禅,例如: very good , then , you know 等等。这些常见的口语类型的英语不断地出现,就阻碍了在做英语阅读时所遇到的专业词汇的出现频率, 这样在平时的练****和学****中很难接触到相关词汇,这样就会大大地减少学生所用到的词汇量。 学生在课堂上所用到的词汇少就目前来看, 教师在课堂提问环节中, 表现得不够好, 准备得不够充分。因为他所提出的问题毫无创新, 毫无吸引力, 学生的回答也是仅限于简单的“ yes or no”,这样的问答模式,根本起不到提高学生词汇量的作用,更是对英语阅读的提高起不到一点作用。 课堂教学过于依赖多媒体教学为了能充分地吸引学生的注意力, 教师在教学过程中, 广泛地利用多 2 媒体进行教学, 如果运用得当, 多媒体教学会极大地提高学生的学****水平。但是, 在实际教学活动中, 由于教师过分地利用多媒体教学, 导致学生渐渐地失去了学****英语的兴趣和动力。 教师的教学理念存在的问题教师在教学理念中存在着问题,在教师的脑海里,学生要做好阅读, 就只需要一定的词汇量, 只要词汇量达到了一定的水平, 学生就会做好英语阅读。所以, 教师在讲解阅读的时候, 只是简单地将英语阅读里面的生单词进行一番讲解,但是对阅读材料背后的知识和文化却是只字不提。这就会严重影响学生对待英语阅读的正确态度以及做题思路。 学生在阅读教学中存在的问题学生在阅读中频繁查字典。因为在阅读过程中肯定会遇到一些生或者难的单词, 在这个时候, 大部分的学生就会****惯性的拿起手边的字典进行简单的了解和记载, 但是不会将它在脑海里记录下来, 这就导致了一个单词一个学生可能会反复地查找三四遍, 但是在该学生的脑海中还是对该单词毫无印象。这就会严重影响阅读的效率和质量。 2. 高中英语阅读教学效率低下的原因 传授单词的方法毫无创新做好英语阅读就必须拥有一定的词汇量。拥有大量的单词对做好英语阅读具有巨大的帮助, 毕竟只有读懂了阅读材料才可以进行下一步的工作和学****但是, 教师在进行单词教学的时候缺乏一定具有创意的活动和计划, 导致了学生在学****新单词的时候缺乏一定的积极性和主动性。这样的教学方式,不但学生失去了兴趣,同时还不能真正地理解单词的意义。即 3 在进行英语阅读的时候, 即使认识所有的单词, 却无法真正理解句子或者段落甚至整篇文章的意思。所以仅仅拥有了大量的词汇还是不够的。 缺乏一定的课外阅读充分了解英语文化背后的知识对于学生阅读具有很大的帮助, 意义非凡。加大课外阅读的力度,不仅可以拓宽学生的视野,了解新的知识、新的文化, 丰富人生。还可以引起学生