高中英语阅读教学策略探微.doc

高中英语阅读教学策略探微.doc1 高中英语阅读教学策略探微当世界成为一个地球村之后,英语这门外语的重要性日益凸显。对于高中生来说, 英语是其高中阶段所需要学****的一门重要课程, 而在英语学****过程中, 阅读是高中生综合运用英语能力的重要体现, 并在高考中占有较高的分值。通过阅读, 高中生不仅可以积累大量的英语词汇, 增强对英语语言的感知能力, 提升英语语感, 还可以促进高中生的听说能力和写作能力, 增强对异国文化的了解和认知。鉴于英语阅读对高中生如此重要, 我们作为高中英语教师,必须要加强对高中英语阅读教学策略的研究,以提升教学效果。笔者已工作多年, 在该方面积累了一些经验, 希望本人的观点能够起到抛砖引玉的作用。 1. 精心挑选阅读材料,培养高中生对英语阅读的兴趣兴趣是学生学****动力的源泉, 高中生只有对英语阅读感兴趣, 才能积极主动地去阅读有关的材料, 学****的效果才比较好。然而, 由于高中生具有升学任务, 在学****上的压力可想而知, 这样就容易挫伤学生学****的积极性, 导致被动学****甚至产生厌学情绪。针对于此, 我们英语教师要在教学时努力培养高中生对英语阅读的兴趣, 笔者认为, 我们可以从精心挑选阅读材料入手。第一, 我们要充分利用教材中的课文, 这些课文中都是由英语专家精心挑选的, 十分具有代表性。如果我们在教学时能够认真备课, 引导学生精读这些课文, 把课文上得非常生动、有趣, 那么学生不仅可以掌握积累很多词汇, 还可以增强对异国文化的了解, 激发起对英语阅读的 2 兴趣。第二,我们要引导学生多读一些英语课外书籍、报刊,如书虫、英语广场、 21 世纪、疯狂英语、新概念英语等,从而扩大高中生的知识面。在学生阅读完后, 教师还可以组织有关的交流和讨论, 话题既可以是明星八卦, 也可以是旅游风景、体育运动或外国风俗****惯等。总之, 学生一旦有了兴趣,便会自然而然地进行英语阅读了。 2. 传授阅读方法,增强高中生的阅读技巧在英语阅读过程中, 对学生造成困扰的不仅是词汇问题, 有时, 学生词汇量已经达到一定水平, 可是仍然在做题时感觉手足无措, 不知从何处入手, 对阅读材料的分析和理解也不够透彻, 甚至得出与文章作者相左的观点。笔者认为,造成这种现象的原因是学生没有掌握英语阅读的方法, 那么, 我们应该怎样指导学生正确地阅读, 从而提高英语阅读的效率和效果呢? 培养学生准确锁定阅读材料的主题段和中心句通常情况下,一篇文章的主题段是整篇文章的第一段或最后一段,而中心句则往往是每一段的第一句或最后一句。在锁定主题段和中心句后, 我们在结合文章的体裁、题材,就可以从整体上确定文章的中心思想了, 这将为学生下一步展开阅读奠定基础。 培养学生准确查找阅读材料中关键词的能力我们在进行阅读教学时, 一定要告诉学生不要把注意力平均分配到每个单词或段落上, 可以说, 任何一篇文章都有其关键词, 这些关键词正是理清文章的脉络, 我们必须要培养学生准确查找文中关键词的能力, 如在阅读记叙文方面的文章时, 我们要好好地把握其中的 time 、 place 、 perso n 3 等关键词,以理顺事情的来龙去脉。 培养学生猜词和逻辑推理能力学生在进行英语阅读时, 并不能认识所有的单词和短语, 这些不认识的单词和短语中, 有的不对学生阅读造成障碍, 而有的则会影响学生对文章的理解,这就需要教师要