高中语文“少教多学”策略及方法分析.doc

高中语文“少教多学”策略及方法分析.doc1 高中语文“少教多学”策略及方法分析近些年来,“少教多学”的教学方法引起了教育界的注意。“少教”是指教师在教学过程中,要具有创造性、发展性、针对性、以及启发性; “多学”是指教师要引导学生, 使学生独立、积极和有深度地开展学****活动。在高中语文教学过程中, 教师运用“少教多学”的教学方法, 可以有效培养学生的探究能力、创新能力以及独立学****能力, 还可以有效激发学生的学****热情和兴趣, 从根本上减少学生的语文学****负担, 提高学生的学****效率。一、“少教多学”教学理念在高中语文教学中, 实施“少教多学”教学策略, 其本质就是坚持将学生作为根本, 这便是“少教多学”的教学理念。现阶段, 我国教育教学重点就是高质量和促进学生发展, 在教学活动里, 教师和学生是十分重要的两个主体, 教师不仅要为学生组织高质量的教学活动, 还要引导学生开展高质量的学****活动。在运用“少教多学”教学方法的过程中, 必须将学生作为中心, 促进学生提高自己的成绩。这里所说的“少教”并非是缩短教学时间和省略教学环节, 而是指教师运用教学方法来提升教学效率和教学质量, 通过运用“少教”的方法来促进学生“多学”。“少教多学”要求教师不断充实自身的专业知识, 丰富自身的教学经验, 并且提升自身的创造力, 结合学生学****的实际情况, 具有针对性地培 2 养学生的思维能力。“多学”则是指在教学过程中,学生有目的和有针对性地学****并非一味学****语文知识, 还要掌握学****技巧。实施“少教多学”的目的在于提升学生的探究能力和自主学****能力, 同时, 给予学生充足的时间实施自主学****和主动学****养成良好的学********惯。二、“少教多学”教学策略 1. 提高课前准备工作质量高质量的课前准备工作是高中语文教师教学水平的基本保障, 更是提升学生学****效果的基础。因此, 教师可以运用网络资源, 为学生布置预****作业,使学生充分运用网络资源和图书馆等多种方式和多种渠道获得资料, 为学生实施探究性学****奠定坚实的基础。通过对资料进行搜集和分析, 学生不仅熟悉了语文课本, 更学会了探究学****和独立思考。教师在布置课前准备作业的时候, 可以将问题留给学生, 为学生设置具有引导性的问题。比如,在教授《我与地坛》之前,教师可以为学生布置预****作业,使学生先通读文章, 然后查找史铁生的相关资料, 了解史铁生的生平事迹和其余作品, 而后结合作者的生平事迹来仔细阅读文章, 体会作者要表达的情感, 找出表达情感的语句并摘录下来。而后, 使学生在互联网上查找身残志坚的名人,了解他们的事迹,如张海迪、罗斯福、霍金、海伦? 凯勒等, 并且准备在课堂上讲解他们的事迹, 找到他们的闪光点。这样不仅有利于帮助学生理解课文,还为学生日后写作奠定了基础。 2. 适当开展分组合作讨论想要获得良好的教学效果, 教师必须运用丰富、灵活的教学方法和形式,并且注重课堂的讨论环节,组织开展课堂讨论,充分调动学生活力。 3 在高中语文教学过程中,遇到学生眼中的重点、难点、疑点等问题时,教师可以根据学生自愿的原则, 让学生进行分组讨论和分组合作学****使学生可以在讨论与合作的过程中,各抒己见,并且提出自己的看法和观点, 评述其他同学的观点, 鼓励同学之间互相沟通和交流, 通过合作来提升自身的学****成绩。教师要使学生在讨论之后, 推选出一名同学来作为小组的代表, 阐述小组讨论的结果和观点, 而后