高中语文作文教学对人文传统的继承.doc

高中语文作文教学对人文传统的继承.doc1 高中语文作文教学对人文传统的继承【摘要】人文传统是人类文化的有机组成部分, 它使人类文明得到引导, 受到滋养, 并且积极带动了社会的发展。在高中阶段的语文教学过程中, 需要注意到对人文传统的继承工作, 在这方面, 作文教学拥有得天独厚的优势。作文教学中, 教师应当从学生人文自主性、人文与作文结合性, 以及作文教学具体实施过程三个角度, 给学生提供必要的理论与技术支持,以满足教学需求与学生心理需求。【关键词】高中语文作文教学人文传统进行人文传统同高中作文教学相协调的探讨, 一方面能够建立起必要的教育理论支撑, 另一方面也可以在教学实践方面增强预期效果, 其原因在于, 一般来讲, 实现二者的有机结合, 能够尽快帮助教师形成良好的人文教学理念, 使之同高中阶段学生年龄要素、知识要素, 以及经验要素等结合起来, 促进学生思维方式的成熟、语言表达的完善, 而二者的成熟与完善,又恰恰是一篇成功作文被创作出来的前提条件。一、对学生作文主体意识的培养增强学生的作文主体意识, 可以借此为基础, 达到人文传统继承的良好效果。因此在教学过程中, 教师一方面要对学生主体性加以关注, 还应当在此主体性中融入更为多样化的教学方式。这一过程可以被划分成两个阶段。首先是对主体性的关注, 这种关注并非是单纯口号式的, 还需要使之在全部作文教学中得以呈现, 不管是在选择作文主题方面, 还是在安排 2 作文结构方面, 亦或者是作文遣词造句方面, 教师均需要带领学生进入到主动思考与主动实施的境界。为了达到这样的效果, 教师非常有必要从传统作文教学模式中摆脱出来,不再依靠教师命题、学生完成、教师批改、集中讲评的传统办法, 使学生由被动状态束缚中解脱出来。最简便的策略是教师基于基本教学目标, 给学生指出一个大致的方向, 让学生在大方向不出现偏差的前提下自由命题、并自由作文。而在学生碰到困难之际,再给予针对性的帮助与具体引导。第二个阶段是对主体性的发扬, 由于传统刻板化作文教学模式已经愈加成为高中作文教学发展的障碍, 因此教师要将思维从视教学为工具的既有框架中摆脱出来,从而真正张扬学生个性, 在前面提到对学生主体性的关注基础上,主张使学生不拘一格写文章,让学生在散文、诗歌、小说乃至剧本等多种体裁中自由发挥。学生擅长哪方面的作品, 教师即要给予学生哪方面相应的指导, 此过程中还应当注意淡化字数的限制, 给学生更大的发挥余地, 须知: 只要学生写得熟练, 对字数的控制是水到渠成的事情。二、对学生作文与做人关系的强调在作文教学过程中,教师应当注意强调“做人”二字。在我国古代, 一直以来都重视人性的挖掘, 孟子说过“无恻隐之心, 非人也; 无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。”这正是阐述了人文传统在人类文明发展中的要义。而因为历史上的种种原因, 学生也能够看到社会上存在的一些不良现象, 这些不良现象是符合传统人文精神的, 也是学生需要涤除的。对于教师来讲, 应当在作文教学中强调这一点: 中学生知识层次的增长, 还有思维能力的进步, 一方面表现于考试成绩的 3 高低,另一方面也表现于素质改善的层面。因此,在作文创作过程中,学生应当注意到, 在字里行间体现出人文科学方面的内容, 体现出受到人文氛围熏陶的品格。这是一个并不容易达到的目标, 而当学生具备了主体意识以后, 教师可以用融