高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略.doc

高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略.doc1 高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略摘要:古诗教学在高中语文教学中占有重要地位,老师只有使用合理的方法对学生进行古诗教学, 才能有助于学生理解古诗描绘的意境并积累大量的知识, 让学生深刻感受我国古诗蕴含的巨大魅力, 提高古诗阅读教学有效性。关键词:高中语文古诗词阅读教学有效性随着新课改的逐步深入, 高中古诗阅读教学更加重视培养语文运用和审美能力。在高中语文诗词的学****过程中,诗词教学看上去比较难理解, 教师应加强对学生情感教育的正确引导, 然后再将诗词的整体内容进行更深层次的理解和解读。本文就针对如何提高高中语文古诗阅读教学有效性展开探讨。一、反复诵读,提高学生兴趣古语有言“书读百变,其义自见”,表明想要深入理解一篇文章的内涵和作者书写的背景及感情, 学生必须用心诵读和体会, 古诗的学****也是如此, 在不自觉的状况下, 便能就学生对作品主旨情感给与细致把控及深入理解。学生必须身临其境的诵读文章, 才能品味作者书写的心境, 体会古诗作品的意境, 让学生感受独特的学****效果。想要学好古诗就必须学会诵读, 诵读不单单是指机械式的死记硬背。学生在了解作者创作背景及所处生活时代理解诗词,充分挖掘诗词想要表达的情感。如学****雨霖铃》这首古诗时, 老师可以先告知学生诗人所处的生活时代, 柳永是一位满腹 2 才华的才子, 却科考不得志, 他也是频繁出入歌***场所的浪子, 具有满腹文采和抱负, 却郁郁不得志。学生反复诵读古诗, 将不理解的诗词标注出来, 老师讲解时更加重视不理解之处, 有助于学生深入了解诗词表述的感情,提高学生的学****兴趣,获得良好的教学效果。通过对古诗文的反复吟咏, 来对节奏进行把握, 使学生形成一定的语感, 并在反复吟咏当中去感受其中蕴藏的感情, 对古诗文作品当中的语言韵律美给与真切的感受,并在不自觉当中去感受美的真谛。二、了解创作背景,深化学生理解古诗不仅可以表达作者的内心情感, 也能阐述当时的创作背景及作者的境遇。学****古诗时, 让学生了解创作背景及作者生活现状便于学生理解诗词、深入挖掘诗歌表达的深厚感情。老师讲解古诗前, 先要让学生了解本作品创作的背景及作者当时的遭遇, 给学生一段时间进行诵读。如在讲解《将进酒》这首古诗时,老师想让学生了解这首诗创作的背景。《将进酒》这种诗创作时间为天宝三年, 该诗是李白遭受排挤再次踏上漫游山河的旅途中。整首诗运用大起大落的写作手法, 描述作者与友人登高饮酒的豪迈情怀, 展现出作者顽强不屈的性格。反复诵读能有效提升学生的学****兴趣,从而在古诗教学中发挥重要作用。三、品味创作意象,强化学生情感体会古代诗人总喜欢将自己的情感融入所描述的情境中, 或者借助祖国美好山河表达自身的豪迈激昂之情。通过描述百姓的疾苦影射国家的治理效果及作者对国家的担忧, 学生必须融入作者所描述的情境中, 才可以真切感受作者想要表达的情感。因此, 如何让学生切身感受跨时代的情感成为 3 学****古诗的重要内容, 也是考验高中语文教师教学效果的重要内容。老师让学生学****古诗时, 必须正确引导学生了解古诗写作背景, 找出作者所用的修辞手法,感受整个作品阐述的意象和韵律。学生必须发挥自身的创造力, 融入作者所要描绘的情境内, 切身感受坐着的悲观离合或喜怒哀乐之感。如学****声声慢》这首古诗时, 该诗包含大量的意象描写。老师在日常教学中,必须知道学生充分挖掘古诗的