高中语文学困生的转化策略分析.doc

高中语文学困生的转化策略分析.doc1 高中语文学困生的转化策略分析摘要:语文是一个较难拉开层次的学科,高中生面临高考的考核, 对于这些文学类的科目重视力度不足, 使很多学生在课堂学****的过程中注意力不集中, 导致高中出现很多语文学困生, 根据多年的教学经验对此问题提出观点,希望对高中生的成长有所帮助。关键词:高中语文;学困生;小组合作语文是一门较为枯燥的文学类学科, 高中生在语文课堂中缺乏一定的学****积极性, 加之很多教师沿用传统的教学方式, 使语文课堂非常枯燥无味, 久而久之, 班级会出现面对语文学****状态消极的学生, 这种气氛一旦传播起来, 语文课堂的教学效率将直线下降。因此, 语文学困生的转化问题势在必行。下面, 我就谈谈自身对于这个问题的理解, 力求加速高中语文课堂的发展进程。一、多样轻松引导,重塑语文教学环境相比于其他的时间段,高中教学节奏明显加快很多,面对这种情况, 很多教师忽略了课前引导的部分,课堂开始直接进入知识点的教学过程中,减少了很多高中生参与探究的积极性,这是学困生出现的原因之一。良好的开端是成功的一半。一个轻松活跃的教学环境是高效语文课堂的基础, 因此, 教师要以多样化的引导为主, 吸引学生的目光, 促使其可以积极参与到新知识的探究中。首先, 古诗词是考试及学生学****的重难点知识, 课堂上教师着重采用言语引导的形式对其进行教学, 死板的课堂教学局限 2 了学生探究的热情。而教师结合学生的实际生活进行古诗词教学, 将取得事半功倍的效果。其次,教师可以向学生讲述与古诗词相关的历史故事, 通过介绍作者创作背景让学生从侧面体会作者创作时的心态, 以此让学生融入文章中, 丰富语文古诗词课堂的同时提升课堂教师的教学效率, 促使学生取得更多的收获。比如, 在教学《廉颇蔺相如列传》时, 教师让学生诉说自己了解战国时期发生的故事,很多学生会说出当时发生的有名战役,而有的学生会说出一些与战事无关的事件,在开阔学生视野之后,教师再逐渐把文章的内容导入学生的脑海中, 进行详细的讲解之后教师再鼓励学生说出对于文章的感悟, 从侧面了解自身教学之后的效果, 再从针对性的引导过程中让学生更好地融入文章当中, 为其探究语文古诗词的积极性及高效的语文课堂做出铺垫。另外, 教师可以适当运用多媒体教学技术, 把课本中与景色相关的文章提取出来, 把其中涉及的景色通过大屏幕展现到学生面前, 为其带来身临其境的感觉, 让他们心中产生全新的语文学****体验, 进而潜移默化地改善学生对于语文知识的消极情绪, 为优质的高中语文教学环境做出积极的推动。二、小组合作教学,加速语文课堂发展经过多年的教学观察, 笔者发展很多学困生的成因是其参与课堂热情不高, 教师单调的教学不能吸引学生, 而精神高度紧张的学生对于语文课堂参与积极性逐渐下降, 造成了低效率的高中语文课堂。对此教师可以采用小组合作教学的形式, 让学生沉浸于语文合作探究的氛围中, 加速语文课堂的发展进程。首先, 教师要依据学生在语文课堂中的参与热情进行适当的分组, 让每一个小组都有学困生和优等生, 使小组的学生可以实现互 3 帮互助, 共同营造优质的语文教学氛围。接着教师要在学生中选择让学困生作为小组长, 让他们感受到教师的关注, 满足其精神世界的发展, 促使其更好地参与到知识的学****当中。其次, 教师要深入新知识中具有探究价值的问题, 为小组探究提供更多的话题, 并且在