《材料化学》课程教学模式的探讨与思考.doc

《材料化学》课程教学模式的探讨与思考.doc1 《材料化学》课程教学模式的探讨与思考摘要:材料化学是一门新兴的交叉学科,是化学化工类专业的一门非常重要的专业课。本文针对目前《材料化学》课程教学中存在的问题, 结合该课程的培养目标和课程特点, 从教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面进行了探索实践,并进行了总结和提出思考。关键词:材料化学;课程;教学;探讨中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2015 ) 12-0130-02 目前很多高等学校的化学化工类专业开设了《材料化学》这门课程, 并且是作为专业基础课程和主干课程。课程的开设有利于化学类专业学生掌握新材料发展的主要方向, 可为学生毕业后从事新材料的研究与开发工作奠定基础, 并为提高大学生的综合素质, 实现应用型人才培养提供必要的条件。高新材料技术是国家重点发展的技术领域之一, 其发展为材料化学的发展提出了更大的挑战和难得的机遇, 也对高校材料化学的教学提出了更高的要求。如何提高《材料化学》课程的教学质量, 培养具有高竞争能力和创新精神的复合型高素质专业人才显得尤为重要。基于此,本文结合本校化学化工类专业的实际情况,从《材料化学》课程的培养目标出发,针对《材料化学》课程教学中目前存在的问题,通过对课程结构、教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面进行探讨和实践,提出行之有效、切实可行的教学建议和思考。 2 一、《材料化学》课程存在的主要问题 1. 教材的选择。材料化学是一门新兴的学科, 这就决定了它不可能像无机化学、有机化学等基础化学学科经过长期的发展而具有一些经典又权威的教材和参考书。目前, 虽已有一些材料化学的教材出版, 但由于各编者的认识及侧重点不同, 致使教材内容大相径庭。近年来随着各种新材料的快速发展, 在基本理论、制备技术、表征手段和性能研究等方面均取得了显著的成绩。而相对来说, 目前已有的教材内容中相应的知识点更新缓慢,致使本学科的新成果的研究和进展不能及时充实到教学内容中。 2. 教学内容与学时不匹配。《材料化学》课程所涉及的内容覆盖面非常广泛,包括材料的基本理论、表征、制备以及结构和性能之间的关系, 涵盖金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料四大类。这些内容都可以作为一个专门的领域被研究, 但分配给本课程的学时数一般只有 36 学时左右甚至更少。如何在这么短的学时内, 合理安排教学内容, 使学生了解和掌握这些领域的基础内容,是教学中需要解决的一个重要问题。 3. 课程内容对教师提出了更高的要求。《材料化学》课程内容覆盖面大,除了材料领域的基本理论和表征手段之外,还包括新型结构材料、功能材料和功能转换材料。而这些材料又包含各种具体的材料, 如新型功能材料包含减振材料、贮氢材料、超导材料等。对一个任课教师来说, 其专长通常只涉及某一个领域, 很少做到面面俱到, 因此很难仅通过一个教师的教学而将每种材料讲得透彻生动,引人入胜。因此, 《材料化学》课程丰富的教学内容对任课教师是一个挑战,也对他们提出了更高的要求。二、课程教学模式的探索与实践 3 1. 结合培养目标, 优化课程结构。我们对化学和化工两个专业设置了《材料化学》课程。对化工专业来说,《材料化学》课程的学时为 36 学时, 其教学目标是学生通过该课程的学****了解当代材料科学的新理论、新技术, 认识和理解材料科学与工程