《林冲棒打洪教头》（第一课时）教学设计.doc

《林冲棒打洪教头》（第一课时）教学设计.doc1 《林冲棒打洪教头》(第一课时)教学设计摘要:《林冲棒打洪教头》出自《水浒传》, 主要讲述林冲发配沧州途中在柴进的庄上,与洪教头比武并打败他这件事。文章语言明快简洁, 人物刻画出神入化, 寥寥几笔就显现出林冲武艺高强、谦虚忍让的英雄形象和洪教头目中无人、狂妄自大的个性特点。引导学生品读这样的文本材料,有助于学生学****如何表现人物性格。关键词:兴趣人物文脉【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】 1008-1216 ( 2015 ) 12B-0096-01 【教学目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容, 理清文章脉络。 2. 学会本课 8 个生词, 认识绿线内的 5 个字, 认识两个多音字, 理解由生字组成的词语。 3. 初步感知林冲的谦虚忍让和洪教头的狂妄自大,引导学生体会古典名著的艺术魅力。【教学过程】一、课前谈话,激发兴趣 1. 播放《好汉歌》。感受四大名著之一《水浒传》,在我国流传很广, 家喻户晓。 2. 谈谈你对《水浒传》的认识。二、板书课题,初识人物师:同学们,咱们刚才聊的是《水浒传》。它的作者施耐庵跟我们可 2 有渊源, 在我们盐城的大丰白驹, 还有施耐庵的故居! 今天我们要学的课文就改编自《水浒传》的一个片段。(板书课题,相机指导生字“棒”的写法,了解“教头”的意思。) (一)了解主要人物 1. 出示林冲画像, 简要介绍。生观察林冲画像, 说说对林冲的初步印象。 2. 洪教头是谁呢? (二)再读课题了解主要人物、主要事件, 感受《水浒传》每个章回题目的表述特点, 读题后质疑。三、初读课文,理清文脉自由朗读课文, 注意读懂字音, 读通句子, 遇到不理解的词语联系上下文想一想意思。边读边想,故事的起因、经过、结果分别是什么。四、品读“相遇”,感知人物(一)品读人物――洪教头师: 林冲与洪教头萍水相逢, 素昧平生, 无冤无仇为何打斗比试呢? 故事的起因还是席间的相遇。这天, 柴进正在厚礼款待林冲, 忽听得庄客来报:“洪教头来了!”且看――这位不速之客。(出示) 1. 生齐读句子。 2. 师指导朗读:你们看到了吗?他的胸脯――挺着, 头巾――歪戴着, 谁加上动作、表情, 再来读一读? 3. 初步感受《水浒传》刻画人物的巧妙。师: 不得不佩服施耐庵, 寥寥两笔, 便为我们刻画了一个目中无人的洪教头。 3 ( 出示)明末清初著名的文学批评家金圣叹对《水浒传》人物刻画的精彩点评。师解读: 也就是水浒当中所写的 108 人, 每个人都有自己的个性、独特的长相外貌和精彩的语言。师: 那我们就来看看人物的语言、动作的刻画到底妙在何处?默读第三自然段,画出描写人物动作、语言的精彩语句,感悟人物的性格特点, 做好批注。 4. 通过人物动作感受人物性格特点。师:你画出了哪些描写人物动作的句子?(生个别说,出示) 师:林教头“躬身施礼”可换来的是洪教头的“全不理睬”。再看, 林冲“起身让座”,洪教头“也不相让,便去上首坐了”。(理解“上首”) 师: 同学们, 你们读出了怎样的林冲?这又是怎样的一个洪教头呢? 师(过渡) :简简单单,三言两语,刻画了人物的动作,就让我们捕捉到了人物的特点。课文中对人物语言的描写更为精彩, 你们找到了吗? 课文有几处描写洪教头的话? 5. 通过人物语言感受人物性格特点。( 出示对洪教头的三处