《林冲棒打洪教头》（第二课时）教学设计及评析.doc

《林冲棒打洪教头》（第二课时）教学设计及评析.doc1 《林冲棒打洪教头》(第二课时)教学设计及评析一、审题导入课文 1. 同学们, 今天我们继续学****齐读)《林冲棒打洪教头》一课。人们都说,题目是文章的眼睛,透过题目能了解到文章中的许多东西。 2 .先看看题目,文章重点写了谁?(林冲、洪教头)写了他们之间什么事?作者用了什么词? ( 棒打) 他们是用什么武器来打的? (棒)“棒打”就是用棒来打他。你同意吗?(让学生说,适时引导)“棒打”还有惩罚的意思呢! 3. 现在, 我们一起再来读读课题。刚才知道,“棒打”有惩罚、教训的意思。那么,要惩罚谁呢?(洪教头) 【评析】很多教师第二课时的读课题,只是单纯地引导学生齐读,就进入课文研读环节了。邰老师却别具匠心, 让学生在题目中找人物、找情节、找题眼,然后围绕“棒打”做文章,比较词语的内涵和运用特点,一下就抓住了本节课的重点与研读走向,使课有了自己的魂。二、解读人物特点 1 .解读洪教头(1 )读过《水浒传》的同学知道,林冲做事一贯谨小慎微。连他都要棒打之人, 应该是可恶之徒。请大家打开课文, 认真读一读, 看看洪教头为什么应该受到“棒打”,用笔画出来。(2) 现在, 我们来看看作者是如何描写洪教头出场的。( 指名读)呀, 2 这是个外貌描写,虽然仅 9 个字――“挺着胸脯,歪戴着头巾”,却活脱地写出了洪教头的形象。你从中感受到洪教头是个怎样的人? ( 板书:粗) (3 )洪教头的模样,告诉我们他是个粗人。不过,粗不是要被“棒打”的理由。那么, 我们来看洪教头接下来的行为。谁来说说? ( 洪教头也不相让,便去上首坐了) (4 )从座位安排,可以看出人的身份高低贵贱。“上首”,表示在座人中身份最尊。洪教头不理睬林冲的朗读中,你能看出洪教头除了“粗”外,还有什么特点?(板书:狂)我们知道,狂妄之人,都有点自大,这就不难理解洪教头接下来要求比武了。(6 )刚才洪教头坐上首,你能忍;现在他口出狂言,骑到你的脖子上, 你会怎样反应?是呀, 至少要反驳一下。可是, 林冲是怎么做的呢? (学生说林冲的表现) 林冲仍旧退让, 没有与他计较, 即使比试也只是应付一下。直到此时,林冲还认为不必教训洪教头。(7)哟, 这位同学有了新发现,“洪教头恼恨林冲, 又想赢得这锭银子”,他为什么恼恨林冲?(因为他在上面比试中没有打倒林冲,觉得没面子)那么,“又想赢得这锭银子”说明了什么呢?(板书:贪)作者用一句话带过,现在我们走进洪教头心里,揣摩一番他此时的心理。(8 )是啊,这位洪教头既粗,又狂,还贪,这种人不教训一下,他就永远不知道天高地厚。看来,他真的该打! 【评析】邰老师改变了沿着文本情节依次品词析句的惯例, 而是抓住中心人物开展探究性学****使学生兴趣陡增。选择先看洪教头, 用意是引导学生在探究洪教头性格的过程中, 积累方法, 为进一步探究性格复杂的 3 林冲打下基础。在探究洪教头的性格特点时, 邰老师不是简单地概括“粗、狂、贪”,而是引导学生通过课文的词句发现其特点,可以说施礼,直接去坐上首。可看出这人怎样?(粗俗没有礼貌、自以为是)如果你在座, 会怎么想?洪教头好像有点不识抬举, 对人没有礼貌。林冲打他了吗? (没有)你想,他应该打吗?(不)同学们都能忍得住,林冲就更忍得住了, 不就是一个座次吗?让他去吧,不跟他计较! (5 )可是,洪教头却不这么认为,他开始说话了。老