《欢乐的泼水节》教学案例及反思.doc

《欢乐的泼水节》教学案例及反思.doc1 《欢乐的泼水节》教学案例及反思一、营造气氛,激趣导入 1. (出示中国地图) 小朋友们, 在这张中国地图上, 你们看到云南省了吗?今天我们就要去位于云南省西南端的西双版纳。(出示西双版纳风景图,配乐――《月光下的凤尾竹》)师简介西双版纳。 2. 西双版纳是傣族之乡, 这几天, 傣族人民正在过他们的新年, 让我们和傣族人民一起过一个(齐读课题) :欢乐的泼水节。(指导学生读准“泼”,师板书,生书空) ( 在动听的音乐声中, 在美丽的画面里, 教师深情谈话, 激发学生的学****欲望) 二、初读课文,自主识字 1. 小朋友们, 想不想更深入地了解傣族人民的泼水节?请你们自由读课文,给自然段标上序号,读准字音,读顺句子,把生字词多读几遍。 2. 检查自学情况。(出示去掉拼音的词语) (生字词的听、说、读、认以自主学****为主) 三、精读指导,融情于文 1. 学****第一自然段。(展示课件) 2 A. 读准了这些词语, 就让我们一同走进迷人的西双版纳吧!看, 浓绿的椰树, 高高的佛塔, 宁静的村寨, 还有那火红火红的凤凰花, 又是一个春暖花开的美丽时节, 傣族人民的泼水节又到了。谁来朗读第一自然段? B. 听了他的朗读,你们知道了什么? C. 什么叫“一年一度”? “迎来”这个词里,你体会到了什么? E. 想了又想, 盼了又盼, 终于迎来了这欢乐的节日, 让我们带着这样的心情齐读第一自然段。(创设情境,理解重点词语,有感情朗读) 2. 学****第二自然段。(1) A. 盼望已久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上,大家开心吧!想去感受泼水节的快乐吗?请大家自由读第二自然段。 B. 读完课文,你们有什么想说的吗? (对第二段整体感知,同时为下面的教学作铺垫) 过渡: 大家想参加吗?老师刚刚接到一个邀请, 傣家人民要我们去过泼水节呢。大家快去准备准备,读好 1-2 两句话,我们就去。(2) A. 你做了什么准备?(理解“提、端、滴、撒”“早早”,加上动作,有感情朗读 1-2 两句) B. 开始泼水了, 自读 3-4 两句, 边读边想象当时的情景。此时你的心情怎样?(观看泼水节录像)观看后、体验后,把你看到的、感受到的, 带进句子里再读一读。( 这个环节重在创设情境, 激发想象, 体验感悟, 读出层次, 突破难 3 点,让师生融情于文,实现师生和文本的对话过程) C.( 角色体验) 你身上湿淋淋的, 为什么脸上还笑开了花?谁来读一读?怪不得人们那么高兴呢, 原来清水是吉祥如意的象征, 泼出去的水会给人们带去幸福啊!带着新的感受再读一读第 5 句。这个“!”在这里传递着人们怎样的心情?让我们带着高兴、幸福的心情齐读这句话。参加泼水的人可多啦,有老人、孩子、姑娘、小伙儿,再加上你的老师、同学, 你最想把这吉祥如意的水泼在谁的身上?最想送出你的什么祝福? ( 此环节设计是让学生更深刻地领悟泼水的象征意义, 领悟傣家独有的风情,从而更好地突破难点,同时升华情感,对孩子进行品德教育) D. 请用你们的声音把这种快乐传递给大家,齐读第二自然段。 3. 学****第三自然段。 A. 在这欢乐的节日里, 人们还举行了许多喜庆的活动呢! 到大街上走一走,别忘了举起你随身携带的照相机,拍下那美好的瞬间。 B. 你拍了什么照片? (载歌载舞) C. 喜庆的活动还在继续, 欢乐也还在继续。清