《水文地质学》实验教学环节保障体系的构建探讨.doc

《水文地质学》实验教学环节保障体系的构建探讨.doc1 《水文地质学》实验教学环节保障体系的构建探讨摘要: 实验教学是水文地质学教学体系中的重要组成部分。实验教学质量保障体系的构建为提高教学质量提供了长效机制。为此, 本文从实验教学平台构建、实验教学过程控制、实验教学模式的建立及教学管理等方面, 构建了实验教学质量保障体系。水文地质实验教学质量保障体系的构建, 有利于提高水文地质实验教学的教学质量, 从而达到培养学生专业思维能力、动手能力和创新能力的目的。关键词:水文地质学; 实验教学; 教学质量; 保障体系中图分类号: G642 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2016 ) 36-0275-02 水文地质学是地下水科学与工程、水文与水资源工程专业的一门重要的基础课程, 以地下水为研究对象, 揭示地下水与岩石圈、水圈、大气圈、生物圈及人类活动相互作用下数量和质量的时空变化规律, 并研究如何利用这些规律除害兴利, 为广大人民服务。从水文地质学的学科特征来看, 该门课程具有较强的工程实践性。因此, 对学生这门课程的能力培养, 既离不开课堂的理论教学, 也离不开必要的实验环节。为保障实验教学质量, 需要建立相应的实验教学保障机制。为此, 本文从实验教学平台构建、实验教学过程控制、实验教学模式建立及实验教学管理等方面, 探讨了实验教学质量保障体系的构建问题。一、实验教学平台构建 2 实验教学平台是实验教学质量保证体系的基础。一个完善的水文地质实验室应包括: 室内实验室及野外实验场两部分。室内实验室提供学生认识概念化、理想化的水文地质模型以及掌握小尺度水文地质参数的测定方法的平台。野外实验场则增强学生对专业的感性认识, 提高野外尺度范围的水文地质特征的认识及参数测定,提高实际动手能力。 1. 室内实验室。室内实验室由三部分组成:水文地质学基础实验、综合设计实验室及应用创新型实验室。基础实验室用来培养学生掌握基础实验知识和实验方法技能。综合设计实验室, 则是将几个简单实验有机组合, 设计出一个为解决特定目的的综合实验。应用创新型实验室, 以培养学生兴趣为目的的开放型实验室, 学生根据兴趣自行设计实验方案, 在教师的指导下完成实验。 2. 野外实验场。野外实验室承担室内实验无法完成的基础实验, 如抽水试验、示踪试验,还可承担一些科研任务,如地下水原位修复等。(1 )建立抽水试验场。抽水试验是水文地质工作中获得水文地质参数的直接试验手段, 也是一个基础手段, 且通过该试验获得的水文地质参数精度较高。因此, 该试验在工程地质勘察、基坑降水、地下水资源开发利用、垃圾填埋场建设等实际工作中应用广泛。但抽水试验有场地的要求, 因此在室内无法完成。通过对试验的实际操作, 可培养学生的实践动手能力, 提高学生将对实际野外中的水文气象、水文地质条件的认知, 掌握水文地质概念模型的构建及水文地质参数的反演方法。(2 )建立地下水动态监测场。通过地下水动态监测场的建立,可使学生直观认识到地下水的流动形态, 在观测地下水水位变化的过程中掌握 3 地下水水位、水温测量的基本技能; 全面了解地下水补给、径流、排泄过程, 结合场地地下水观测结果, 进行资源量计算, 在此过程中掌握气象水文因素的测量方法、观测地表水与地下水相互转化; 开展水质监测,使学生掌握采取水样方法, 能够分析地下水水质、确定地下水化学类型、地下水质量