《河里的月亮》第二课时教学设计.doc

《河里的月亮》第二课时教学设计.doc1 《河里的月亮》第二课时教学设计【教学目标】 1. 认识本课 15 个生字,掌握一个新笔顺横折提,会写田字格里的 7 个生字,两条绿线内的 8 个字只识不写。 2. 学****用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗, 读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。 3. 想象小诗描写的情景,感受月亮倒影的美和变化。【教学重难点】 1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2. 学****用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗, 读出节奏感, 背诵小诗。【教学准备】多媒体课件;词语卡片。【教学过程】一、借助媒体,创设情境 1.( 出示课文情境图, 同时播放课文录音) 瞪大你的小眼睛, 仔细瞧; 竖起你的小耳朵,认真听!你好像看到了什么,听到了什么。(学生自由说, 师生共同进入情境――夜空中有一轮晶亮、滚圆的月亮, 它普照着大地) 2. 小朋友们, 清清静静的小河里倒映着一轮明月, 滚圆、滚圆, 晶亮、 2 晶亮。当小鱼游过时, 倒影在水中的明月发生了变化。让我们一起去看一看,好吗?(出示课文)读读这首优美的小诗,我想你会喜欢的! 【设计意图:课文配了两幅清新优美的情境图,可谓“诗中有画”, 这为学生提供了初步的视觉意象; 教师富有感染力的语言, 引发学生把自己融入大自然的情感。美的画面、美的语言, 让学生一开始就感受到了一种美的情趣, 进入一种美的境界。这样的引导, 使诗歌对儿童心性的陶冶如春雨般丝丝润入心田。】二、初读诗文,整体感知 1. 自由读诗,读准字音,读通句子。 2. 读给你的同桌听一听,互相指点。 3. 谁愿意给大家读一读这首小诗?请大家一起欣赏一下。【设计意图: 自由朗读、同桌互读, 相互指点, 既培养学生的自主意识,又培养他们的合作意识、尊重意识,同时也激发学生的参与意识,尊重学生的个体差异, 给他们提供了一个宽松、和谐的环境, 一个自主展示的平台。】三、品读诗文,读中感悟 1. (出示课文 1~4 行)小朋友们,你看见天上一个月亮,河里一个月亮,它们是什么样子的?把有关的诗句读给同桌听! 2. 指名读。(可以看着课文插图,体会月亮的圆润、晶亮,整体节奏缓慢些) 3. 小组合作,读中感悟。(1 )读。(读相关语句,可以小组读,也可以几个人读或一个人读, 3 其余人欣赏) (2)说。( 交流: 听了朗读, 我好像看见了什么……听见了什么……还想到了什么……) (3 )再读。(带着想象,再读一读,读出画面来) 【设计意图: 自主、合作、探究的学****是一种既有组织, 又比较自由的学****方式。它营造了轻松和谐的课堂气氛,充分发挥了学生的主体性, 让学生自由读、说、想象, 训练了他们的思维, 发挥了他们的想象, 提升了他们的学****能力。】 4. (出示课文 5~8 行)一条鱼儿游过,月亮发生了什么?找出来, 四人小组合作学****1) 读一读。( 自由选择朗读形式, 语速稍快, 表现小鱼的游动打破了原先的宁静) (2 )说一说。(我仿佛看到了……听到了……想到了……) (3 )演一演。(表现孩子充满童真的惊呼) 【设计意图: 孩子的内心是丰富多彩的, 放手让他们自己朗读、想象、表演, 激发了他们的学****兴趣, 使他们真正成为课堂的主人、学****的主人。】 5.( 出示课文 9~ 14行)“啊, 不要惊动它, 让它安静一下。”小朋友们,这里的“它”是谁呀? 师:“嘘”――待会儿你再来瞧