《滴水穿石的启示》教学设计.doc

《滴水穿石的启示》教学设计.doc1 《滴水穿石的启示》教学设计【教学内容】苏教版小学语文第九册第 22 课。【设计理念】一篇说理文,如何做到“说理不轻文”,使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢?我们都知道,语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的,本节教学旨在通过对学生进行扎实有效地语言训练, 引导学生与文本对话, 让学生在积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验,受到感情熏陶,获得思想启迪。【教学过程】一、聆听水滴,感知力量。( 播放水滴声) 它不知疲倦地滴着, 滴穿了石头, 也滴进了我们的心房。你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么? 【设计意图: 这个环节学生在水滴声中勾起了对课文的回顾, 情不自禁地回想起那些与“滴水穿石”意思相近的词语, 巧妙渗透了课文所要传递的一种精神。】二、品读名人,感受精神过渡: 是呀, 这小小的水滴, 滴穿的是石头, 滴出的是精神! 其实在我们人类社会里也有许多像小水滴一样的人。 1. 指导学生分别用一句话概括一下这三个小故事。 : 因为他们都像小水滴那样目标专一, 持之以恒, 所以他们都实现了自己的理想。(板书:目标专一,持之以恒) 2 : 下面就让我们放慢阅读的脚步, 品析文字, 去读懂他们成功的奥秘。首先让我们穿越时光的隧道,来到明朝仰望医学大家――李时珍。(1 )指名读描写李时珍的句子。(出示句子:“明代著名医药学家李时珍, 从小立志学医。他翻山越岭, 走遍了大半个中国, 访名医, 尝药草, 经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》。”) (2 )大家再读一读这句话,你从哪些词语可以感受到李时珍像小水滴那样目标专一、持之以恒? 【设计意图:这一教学过程紧紧抓住“翻山越岭”“访名医”、“尝药草”、“二十几年”等关键词,引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面,巧妙整合了学生所找出的关键词。】(3 )就是凭着这份决心,这份艰难的探索,这份不懈的努力,他终于写成了药学巨著《本草纲目》。( 补充《本草纲目》相关资料体会李时珍的成就。) 【设计意图:教者的***小结以及背景介绍,帮助学生孕育了情感, 学生自然而然走进文本, 触摸文本, 从而真切地体会李时珍为写成《本草纲目》付出的艰辛,感受课文的语言美。】 4. 总结学法:抓住关键词语体会人物像水滴一样的精神。 5. 自学二三两个事例并交流。过渡: 运用刚才的学****方法自学二三两个事例, 想一想他们成功的原因是什么?在你有所感悟的地方作批注。【设计意图:通过“扶”“放”结合、学法迁移的方法,培养学生自主阅读课文的能力, 让学生在主动积极的思维和情感活动中, 体会爱迪生 3 和齐白石像小水滴一样的精神。】 6. 学法总结,指导仿写:课文列举了三个名人的事例,语言凝练,并不像我们学过的《李时珍夜宿古寺》,也不像《诺贝尔》那样对人物的行为举止、心理、语言进行具体描绘,但是却充分证明了“只要目标专一、持之以恒, 就一定能将事情做成”的道理。这是我们这篇说理文独特的写法, 观点鲜明、叙事简明。你能用这种方法用两三句话写一写你心目中最敬佩的那个