《生物统计学》教学方式的探索和实践.doc

《生物统计学》教学方式的探索和实践.doc1 《生物统计学》教学方式的探索和实践摘要:生物统计学是运用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界各种现象和试验调查资料的一门科学,在生物学、食品、农学、林学、医药、卫生、生态、环保等领域已有广泛应用, 是生物学科各专业学生的必修课和工具课。本文以生物学专业的视角根据人才培养目标和生物统计学课程特点, 通过改革教学模式、教学方法和考核方式等途径提高学生生物统计学知识的应用能力。关键词:生物统计学;教学方式;实践教学中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1674-9324 ( 2014 ) 48-0145-03 生物统计学是数理统计在生物学中的应用,它是用数理统计的原理、方法来分析解释生物学中各种现象和实验调查资料的一门科学。生物统计学是本科生专业必修课,对提高学生的科研能力和综合素质有重要意义。生物统计学, 不仅提供设计科学试验和收集数据的方法, 而且也提供整理和分析数据、得出科学结论的方法。同时, 生物统计学也是一门理论性和实践性较强的课程, 课程内容广、概念多、公式多; 加上学生缺乏背景知识, 对该课程认识不够, 使这门课程有教师难教, 学生难学、难记、难用的“四难”课程之称[1, 2] 。从 2012 年开始,我校生物统计学教研组针对课程特点, 重新确立了教学目标和教学计划, 改进教学方式, 增加学生上机操作训练, 使学生由传统的学****统计基础知识向掌握具体数据处理和 2 分析方法的目标上转变, 将过去以笔试为主的考试方式转变为基础知识测试和统计分析方法应用相结合的考核制度, 从源头上使教学模式向注重人才培养和提高学生科研素质上转变。经过教研组全体教师的努力, 生物统计学的教学质量和教学水平得到了大幅提升。笔者根据两年来的生物统计学教学工作的实践, 结合课程特点, 对生物统计学课程教学方法的探索和实践作如下总结。一、确立教学目标、调整教学计划 2012 年前, 我校生物统计学, 主要由数学专业的老师进行讲授, 教学内容以数理统计为主。学生学****本课程后, 仍然无法将统计学这一工具应用于生物学的相关领域。针对这一情况, 学院领导研究决定生物统计学这门课程由学院相关专业的教师授课,教研组接到通知后进行了研究部署。笔者在确立人才培养目标时, 首先将生物统计学课程定义为工具课。在确保这一基础后, 笔者根据我校本科生培养目标, 将生物统计学的目标明确为: 以一线教师和科研工作中最常用的统计分析方法为内容, 要求学生了解现代科学研究的基本方法、统计学基本概念和主要参数的意义; 理解生物学实验设计方法和常用统计模型的应用条件; 掌握实验设计和统计分析方法,掌握 EXCEL 和 STATISTICA 软件操作方法,能够独立进行生物学试验结果的统计分析,并具有综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。根据上述教学目标, 笔者选择合适的课程教材, 制定教学计划, 将生物统计学的课程重心放在让学生了解统计学的一般原理和方法、掌握实验设计和数据分析的原理、掌握统计软件处理和分析数据的方法上。 3 二、优化教学内容,突出课程重点教学内容贯穿整个教学过程, 是人才培养的主要落脚点。生物统计学的教学内容非常庞杂, 笔者根据教学目标和教学计划, 将生物统计学课程进行了梳理,主要以一线教师和科研工作者最常用到的统计学知识为基础。教学内容, 主要包括数据和数据类型