《电场强度》学案设计（人教版高中《物理》选修3―1第一章第3节第一、二部分）.doc

《电场强度》学案设计（人教版高中《物理》选修3―1第一章第3节第一、二部分）.doc1 《电场强度》学案设计(人教版高中《物理》选修 3― 1第一章第 3节第一、二部分) 摘要: 本文精心设计预****学案,针对重点和难点设计台阶(引导性练****降低难度,突破难点,使学生较轻松地预****教材,充分调动学生自主学****的主动性,从而引导学生积极预****培养学生的自学兴趣、自学****惯和自学能力。多数学生课堂上能在老师的引导下, 合作学****自主完成学****任务,使老师有较多的时间来关注基础差的学生。关键词:电场;电场强度;学案中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1003-6148 ( 2016 ) 11-0073-4 1导语利用手机, 你随时可以和千里之外的亲友通话。你的声音怎么会瞬间就送到千里之外呢?怎么送出去的?我们为什么能够看到电视、听到收音机? ……这些问题都和两种特殊的物质――电场、磁场有关。初中我们已初步学****了磁场, 那么, 电场是什么样的物质呢?它有什么特点, 我们如何研究它的性质?这就是本节课要学****的内容。 2 设计预****作业题 复****库仑定律”,填空(1) 真空中两个静止电荷之间的作用力, 与它们的的乘积成(填“正”或“反”)比,与它们的的二次方成(填“正”或“反”)比,作 2 用力的方向在它们的上。这个规律叫库仑定律。电荷间的这种作用力叫做力或力。库仑定律的表达式是,式子中的 k是系数,叫做常量。两个电荷量为 1C 的点电荷在真空中相距 1m 时,相互作用力为 N, 差不多相当于万吨的物体所受的重力。(2 )当带电体间的距离比它们自身的大小(填“大”或“小”)得多时,以至带电体的形状、大小及电荷的分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽略时, 这样的带电体就可以看作带电的,叫做电荷。 自学“电场强度”,完成练****请认真阅读课本 P10 “电场强度”的第 1 段至第 5 段,做好重点的标记, 认真思考, 每段至少提一个问题( 至少阅读三遍, 第一遍要快, 第二、第三遍要慢) ,并完成下面练****1 )你每段提出的问题是什么,你是怎么理解的? (2 )最先提出电场观点的人是,他的观点是,近代物理学的理论和证实了他的观点是正确的。近代物理学理论如何发展了他的观点? (3 )电磁场和由分子原子组成的实物有什么异同? (4) 电荷产生的电场叫静电场。(5 )请用自己的语言描述一下什么是电场?电荷间的相互作用是如何发生的? (6) 电场, 看不见, 摸不着, 要研究电场, 你认为我们该从何入手? 3 (7 )认真回忆上节图 -1 的实验(如图 1) 。在这个实验中,悬挂起来的带电小球受到带电金属球 O 的静电力, 在不同位置, 小球所受的静电力大小和方向是的; 在同一位置, 小球电荷量不同, 所受的静电力也。你能用电场观点说明这些实验现象吗? ( 不能?没关系! 请继续往下认真阅读课本) 做好标记,完成练****请认真阅读课本“3 电场强度”的第六段至第八段,做好重点的标记, 认真思考; 每段至少提一个问题( 至少阅读三遍, 第一遍要快, 第二、第三遍要慢) ,并完成下面练****1) 在上节图 -1 ( 见图 1) 的实验中, 悬挂着的带电小球受到的静电力,这说明周围存在电场; 在不同位置, 小球所受的静电力不同, 这说明这些不同的位置, 电场的强弱是(填“相同”或“不同”)的, 即电场的强弱与位置