《电气工程导论》课程教学方法探讨.doc

《电气工程导论》课程教学方法探讨.doc1 《电气工程导论》课程教学方法探讨摘要: 目前各高校电气工程及其自动化专业普遍开设了《电气工程导论》课程,目的是帮助学生了解电气工程的学科内涵、专业内容、知识体系等, 对专业课的学****具有重要的指导意义。本文针对该课程作为前导课程的特点,探讨了课程的教学理念、教学方法和考核方式等问题,实践证明,教学效果良好。关键词: 电气工程导论教学理念教学方法考核方式引言本世纪初, 为适应高校大规模专业目录调整、专业口径大大拓宽的要求, 我国高校各相关专业普遍开设了专业导论类课程, 旨在帮助大学一年级学生在正式学****专业课之前, 对本学科、专业有一个概括的、全景式的了解, 这对学生后续专业课的学****乃至职业生涯的规划具有重要的指导意义。导论类课程根据其覆盖面, 大致可以分为“学业导论”、“学科导论”、“专业导论”、“课程导论”四个层次, 各层次导论课的任务目的不同[1] 。《电气工程导论》课程是我校针对电气工程及其自动化专业大学一年级学生开设的“专业导论”课,总学时为 16 学时。课程的目的是使学生对本专业的专业课程和知识体系有一个全面、系统的了解, 对大学阶段后续课程的学****起到提纲挈领的作用。 1. 课程教学理念 2 教学理念是对教学活动认识的集中体现, 是人们对教学活动中各种行为的看法和持有的基本的态度与观念。明确表达的教学理念对搞好教学有重要的指导意义,因此在开始课程教学之前明确表达教学理念是有必要的。在任何教学活动中, 教师都必须回答以下三个问题:(1) 开展教学活动的意义及教学的目标是什么?( 2 )采用何种教学方法和教学手段来实现教学目标?( 3 )如何进行教学评价才能客观、科学地评判教学目标是否实现及实现的程度怎样?对这三个问题的回答, 实际上集中体现了教师的教学理念。教学要以学生为本, 以提高学生的学****能力和综合素质为目标。现代教育越来越强调人性化、人道化, 尊重学生和学生的个性, 因此在教学活动中, 要突出学生在整个教学过程中的主体地位, 培养主体意识, 提高学生的主体能力。这就要求我们改变传统的课程观, 使课程由过去教师讲解、学生被动接受,转变成为师生共同参与的由教师引导的探求知识的过程。在教学过程中, 教师的责任不在于教会学生多少知识, 而主要在于教学生学会如何学****在于对学生学****的认识论和方法论的导引。课程内容的组织从单一学科向跨学科、综合化和更具启发性的方向发展, 从强调知识的掌握与积累向新知识的探索和发现发展。教学要讲效果, 同时要讲效率, 教学中应采用多样化、现代化的教学方法和教学手段来减轻学生的学****负担, 提高学生的学****兴趣。随着信息技术的飞速发展, 全球掀起数字化教育浪潮。世界各国争相实施各类教育信息化工程, 日益重视以多媒体和因特网为手段的现代教育方法, 表现方式主要有: 多媒体技术、计算机网络技术、网络多媒体教学、多媒体远程 3 教学、虚拟现实技术等。教育信息化对现行教育从教学内容、教学过程、教学方式到教学活动中的师生角色、教育目标等方面都产生了深刻影响。究其原因,在于采用信息技术的教学手段教学效果好、学生学****效率高, 使学生能够在比较轻松的气氛中获得知识、提高学****能力和兴趣。课程考核方式要以提高学生综合素质为出发点, 注重突出评价的发展性功能和激励性功能, 采用能更客观地反映学生学****的能力, 能促使学生勤于思考、积极探索的考核