《程序设计与问题求解》实验教学方法探讨.doc

《程序设计与问题求解》实验教学方法探讨.doc1 《程序设计与问题求解》实验教学方法探讨摘要:《程序设计与问题求解》课程强调以实际问题驱动, 学生通过大量实验来解决实际问题, 从而提高编程能力。在实验方式上, 提出以分组完成综合性****题方式训练学生团队协作和实践动手能力; 在实验验收上,尝试引入斯坦福大学的 Moss 系统来甄别实验抄袭,引导学生独立完成实验。通过实际教学效果验证了对该门课程实验教学改革是值得借鉴和推广的。关键词: C 语言; 程序设计; 实验教学改革;Moss 系统中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1674-9324 ( 2015 ) 20-0158-02 一、背景《程序设计与问题求解》( 以下简称《求解》)是 2007 年我校对 IEEE/C S 和 ACM 任务组给 200 5 报告和 CS200 1 核心课程进行研究之后为计算机科学与技术等相关专业新开的一门专业基础必修课程, 这门课程的前身是《C 语言程序设计》[1] 。《求解》课程教学采取实际问题驱动方式, 通过大量实例讲授程序设计的基本概念、基本方法, 把重点放在解题思路上。即通过针对实际问题进行分析, 构建数学模型, 设计算法, 最后通过 C 语言编程实现这一过程来训练学生程序设计的能力。经过 6 年多的教学实践,取得良好的效果,但发现存在以下问题。 2 1. 学生对理论知识的理解和掌握不够,具体体现在作业完成情况较差,考试成绩不理想(卷面考试成绩不及格率大于 15% ,勉强及格学生比例高达 20% )。 2. 不能按要求完成实验内容。过半数的学生不能按时独立完成实验, 收获较小。 3. 实验抄袭现象严重,导致后续课程学****上的困难。鉴于上述问题,如果再不对《求解》教学尤其是实验教学进行改革, 那么培养出来的学生势必是缺乏竞争力的。任课教师已经发现了这门课程在教学学时、教学内容安排、理论与实验教学的比例分配以及采用什么语言工具进行教学等方面存在的问题,正在探索更加有效合理的方案。那么,是什么导致了上述问题呢?这是项目组这次研究的主要课题, 通过对上面问题的研究, 找出问题的症结, 探讨方案, 讨论和更新教学大纲和实验大纲, 更新实验指导书, 提出新的教学方式和方法。通过课题组的集体讨论和教学实践, 形成一个高效合理的教学方案, 具有很紧迫的现实意义。因此改革势在必行。目前, 国内的多所高校已经早于我校开展了《求解》这门课程, 但总体上说, 对这门课程的教学还都处在实践和探索的阶段, 因此, 进行《求解》这门课程的教学改革研究,具有更广泛的实际意义。关于《求解》理论教学的方法探讨请参考笔者的第一篇参考文献。本文主要讨论实验教学。二、实验教学内容改革当前, 计算机软件方面的实验课程大多都已经按照规范文本罗列出了 3 实验目标、实验内容、实验报告等组成元素。采用了教师辅导、学生主导一人一机独立完成实验相结合的方式进行授课, 已经得到大家的共识和学生的认可。但本课题组认为, 对待《求解》这门特别强调学生的动手能力的课程, 要有更高的要求: 那就是学生通过本课程的学****应该具备有解决综合问题的编程能力。而限于实验学时有限, 学生很难在规定的 2 个小时完成实验内容, 从而不能客观地评价学生。这样导致很多实验内容显得知识点单一, 考核内容单一, 不能充分调动学生的学****积极性, 学生最后的动手能力不能得到充