《经济生活》课堂教学模式.doc

《经济生活》课堂教学模式.doc1 《经济生活》课堂教学模式摘要:为了落实高中课改新理念,提高课堂教学的有效性,为了便于教师操作、学生学****笔者所在学校高一政治组探索总结出《经济生活》教学模式,结合课例《新时代的劳动者》《经济全球化》等具体介绍“案例教学法”的实施过程及效果。关键词:教学模式; 案例分析法; 情境导入随着新课改的积极推进, 新课改的教学理念逐渐深入人心, 并贯彻到教学实践中去。“以学生的发展为本”是课程改革的出发点,也是课堂教学的出发点。每个教师的教学都是在一定的教育思想、教学理论的指导下进行的, 不同教师开展教学活动的结构形式都有很大差异, 教学效果差别也很大。虽然我们提倡教学的灵活性,但教学确有其共同的内在规律性, 教学活动应该遵循一定的教学模式。所谓教学模式, 就是一定的教学理论或教学思想的反映, 是一定理论指导下的教学行为规范。教学模式并不会自发形成, 特别是新教师需要很长时间的摸索。教学模式研究是教学工作和教学行为理性化的重要途径,是缩短青年教师成长周期的重要途径,也是经验型教师向更高层次发展的重要中介。为了更好地落实高中政治新课改的理念,为了提高课堂教学的有效性,为了使教师在课堂上有章可循, 笔者所在学校高一政治备课组在《经济生活》的教学过程中,不断探索、改进, 对已有教学模式不断优化和完善, 逐渐形成了《经济生活》的教学模式――案例教学法。“案例教学法”通常是一个事例贯穿一节课的始终。 2 结合我们课堂教学的实例,对《经济生活》的课堂教学模式做以下介绍。一、适用框题类型知识内容贴近学生生活, 知识容量小、学生有兴趣且有话可说, 这类框题适合采用案例教学法。“案例教学法”能够让学生真正参与进来,充分调动学生的参与热情,培养学生分析问题的能力。例如: 《影响价格的因素》《价格变动的影响》《企业的经营》《新时代的劳动者》《面对经济全球化》等框题都适用此种教学模式。二、教学环节设计“案例教学法”是一种以案例为基础的教学方法。教师由课程的执行者变为课程的设计者, 在教学中教师是课程的建设者、开发者, 是学生学****的促进者(学生学****能力的培养者,学生人生的引路人) ,鼓励学生积极参与讨论, 创造机会让学生体验成功的喜悦, 是一种非常高效的教学模式。一般包括四个环节:(1) 创设情境, 导入新课;(2) 展示案例, 合作探究;(3) 归纳总结, 提纲挈领;(4) 拓展延伸, 能力提升。下面结合具体课例,阐述“案例教学法”教学模式的具体实施过程。第一环节: 创设情境, 导入新课。要结合学生生活实际, 利用学生熟悉并感兴趣的生活情景, 以及学生所关心的热门话题提出问题, 创设问题情境。在教学中引用这类事例, 可以使学生认识到思想政治课学****的现实意义,使学生感到学有所得,学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情, 触发学生的求知欲, 提升学生的学****兴趣。心理学研究表明, 青少年的学****目的与兴趣是相辅相成的。一旦有了兴趣, 学生的思维就会被充分调动起来。因此创设情境要有针对性, 既与教材知识紧密相连, 又要是学生感 3 兴趣的材料, 最好用一个事例贯穿课程始终, 并能达到从一开始就让学生眼前一亮,激起学生学****兴趣的效果。例如, 在讲《新时代的劳动者》时, 创设的情境是: 小马同学今年大四, 刚过春节就开始找工作。他和他的同班同学要先了解今年的就业形势。播放一段视频《大学生就业形