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《聚合物成型加工》课内课外协同教学新模式的改革与探索.doc


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《聚合物成型加工》课内课外协同教学新模式的改革与探索.doc1 《聚合物成型加工》课内课外协同教学新模式的改革与探索摘要: 《聚合物成型加工》是高分子材料与工程专业的核心课程。江南大学针对该课程理论与实践相结合的特点, 坚持课内课外联动, 充分发挥教师引导和学生的主体能动性, 在教学思想、方法、模式等方面进行了有益和有效的改革与探索。关键词:聚合物;成型加工;教学模式;教学改革中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2016 ) 03-0268-02 一、前言目前, 全球聚合物材料年产量达数亿吨, 在人们的生活和生产中具有不可替代的作用。聚合物制品的性能取决于聚合物本身的性质和成型工艺等。聚合物成型加工是获取高分子材料制品、体现材料特性和开发新材料的重要手段, 是高分子材料学科的重要组成部分, 这其中包含了许多高分子物理和高分子化学的相关问题, 而且与生产实践密切相关。为了使学生能够全面了解和把握聚合物的成型加工技术, 《聚合物成型加工》课程涵盖了诸多内容, 包括影响聚合物性能的物理化学因素、添加剂、配方设计、聚合物流变学、聚合物共混与制备、成型加工设备、成型工艺等内容,是一门理论性和实践性紧密结合的课程。[1] 如何在教学过程中将基础理论和生产实践相结合, 用理论知识来解决 2 生产中遇到的问题, 或通过实践中的具体例子来丰富和解释课程中的理论问题, 使学生通过对本课程的学****真正掌握相关专业知识, 具有高分子材料及其制品设计、生产和研究的科学思维以及创新研究素质, 是本课程教学的核心问题。鉴于上述特点, 要学好本课程, 就要求学生对高分子化学与高分子物理、成型加工的设备与工艺有一定的感知, 讲授内容要有直观性。传统单一板书的授课方式已经难以满足该课程的教学要求, 不易达到优秀的教学效果。[2] 针对这些问题, 本课程在教学过程中对教学方法、教学模式进行了有益的改革与探索。将课堂讲授、动画仿真、实践教学、课外科研、生产实****相结合,形成了一套课内课外联动以提高教学质量和学****效果的新模式。二、课堂教学改革在课堂教学方面, 首先要让学生明确聚合物成型加工是一门综合性和实用性很强的学科, 近年来发展迅速, 新技术和新产品层出不穷, 社会和企业对相关人才的需求十分迫切,学好该课程对学生的未来大有裨益,从而激发学生学****的主动性和积极性。在教学过程中, 一方面要重视对基础理论知识的讲解,让学生“知其然”又“知其所以然”,例如在讲解压延薄膜时要让学生知道薄膜存在各项异性, 更要让他们知晓为何会产生各项异性, 如何削弱或者利用各项异性设计想要的产品; 另一方面, 教师在课程教学中应注意结合成型加工领域的研究前沿和最新发展动态, 介绍先进的成型加工设备、工艺和科技成果, 丰富和活化教学内容, 使教学内容与 3 时代的步伐接轨,让学生能够掌握更多、更新的专业知识。根据聚合物成型加工涉及的主体内容和本学科特色,该课程以“材料―设备―工艺―制品”为主线、以培养学生扎实的工程素养为目标来组织教学内容。在教学过程中, 从高分子材料的加工原理出发, 以成型加工的工程观点为着眼点,剖析各种聚合物材料或制品适合的成型加工方法, 比较不同成型加工方法之间的共性和区别,使原本宽泛的课程内容集中化、系统化, 便于学生归纳、总结和掌握抽象概念以及所涉及的实质问题。在教学过程中, 加强互动式教学[3] , 通过教

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  • 上传人ying_xiong01
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  • 时间2017-05-26