《药品质量检验技术》基于生产过程的教改设计与实践.doc

《药品质量检验技术》基于生产过程的教改设计与实践.doc1 《药品质量检验技术》基于生产过程的教改设计与实践摘要: 为真正实现高职学校教学成果与企业生产过程的零距离,《药品质量检验技术》课程在教学中实行学****情境项目化教学改革设计与实践, 力求通过教学内容、教学形式、考核方式的改革, 培养学生的职业能力。关键词:药品质量检验;生产过程;教改设计与实践中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2016 ) 45-0256-02 《药品质量检验技术》是药品生产技术专业的核心课程之一, 课程目标是培养学生能够胜任药品生产、药品研发和临床使用过程中的药品质量检验、控制岗位; 训练学生分析、解决药品质量问题的基本思路和动手能力。在新的历史条件下, 药品执行标准的国际化趋势要求国内药品生产经营企业研究我国现行标准与国际通行标准的差距, 并结合国家实际提高药品施行标准。这对从事药品质量检控人员的职业能力提出了新的更高要求;同时企业对招录使用的学生也要求来之即能“提锅上灶”。传统教育方式培养的毕业生就业以后很难达到药品质量检验与控制岗位的职业能力要求。为此, 我们对《药品质量检验技术》课程实施了教学改革, 以期提高课程的教学质量。一、教学改革的背景 2 高等职业技术教育与普通本科教育的共同点: 两者都是普通高中(含职高) 毕业学生的一种继续教育, 旨在培养高素质的专门人才。不同之处是高职教育更强调实用性、职业性; 职业性决定了高职教育教学具有自身特点与要求: 既突出职业能力这个中心, 又强调学生可持续发展能力的培养。随着普通本科教育的大量扩招与部分本科院校的转型发展, 事实上当前进入高职学院的学生要实现上述高职教育的目标与要求并非易事。主要表现是: 1. 高职新生普遍文化基础差且层次复杂。大多数高职学院的新生一般都是当年未达到普通本科( 三本) 院校分数线的学生, 层次上有普通高中毕业生、中职毕业生、职高毕业生等。文化基础较差且多数不具备自我学****能力,课程学****无主动性、积极性,对专业知识的接受存在较大难度。 2. 普遍存在不良心理。高等职业教育属于专科层次, 在当前国家机关、企、事业单位招录用人逢进必考,部分用人的招考还强调必须是国家 985 或 211 大学的今天, 大多数人认为进入高职学院是考不上本科大学的无奈选择。这些观念给高职学生造成的不良心理,使部分学生厌学情绪严重。(3 )自我约束力差。高职新生虽然与进入普通本科院校的学生存在文化基础差距, 但也有自己的优势, 他们思维活跃, 勤于动手, 善于表现自己。但对人对事认识肤浅,使得他们思想活跃却又行为相对散漫等。(4) 《药品质量检验技术》课程当前存在的问题。《药品质量检验技术》课程主要以物理、化学、物理化学等职业技术基础课知识为工具, 研究化学结构已经明确的化学合成药物、天然药物及其制剂的质量检验与控制, 属于理论性、实践性都较强的应用型学科。传统的教学模式: 各类药物的结构类型 3 与特征、主要理化性质、重点杂质检查、卫生指标检测、主药成分的含量测定, 最后做几个典型实验加以补充。学生学****课程时非常费劲、没有学****主动性。上述现实, 促使我们思考如何对《药品质量检验技术》课程的目标内容、教学过程、考核项目等进行改革, 以提升学生学****的积极性和主动性, 最大限度地实现学校教学成果与企业对人才需求的“零距离”对接。二、教学改革设