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《识字4》教学反思.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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《识字4》教学反思.doc1 《识字 4》教学反思《识字 4》是人教版小学语文一年级下册第四组的识字课。这是一首有趣活泼的儿歌, 儿歌中描写的是六种小动物在夏天忙碌的情形, 整首儿歌写出了夏天的美好快乐。儿歌语言生动、优美, 读起来朗朗上口, 很适合一年级的学生来学****本课需要学生认识的字很多,共有 14 个生字,这些生字不仅笔画较多,而且结构比较复杂。其中有 11 个生字是昆虫名字,字形上有共同的特点――虫字旁, 形声字, 而且是一个词组一个词组出现的。教师在教生字的过程中就可以抓住这个特点, 以学****表示动物名字的词语为主, 这样不仅让学生学会用形声字的特点来识记生字,还可以减轻本课的识字负担。一、识字教学的重要性在小学阶段, 识字教学是重点和难点, 是促使学生顺利、准确掌握汉字的重要途径,是阅读教学的基础。在教学本课时,我抓牢这个重难点, 引导学生把课文读通、读顺、读熟, 最后会背诵, 并通过多种有趣的方式, 将这个重难点落在实处。二、本课教学的特点为了落实这个重难点, 在教学本课时, 我首先用谈话的方式导入新课, 激发学生学****课文的兴趣, 接着利用 PPT 展示优美生动的课文插图来营造识字情境, 让学生初步感知生字, 为进一步学****打下基础。然后, 带领学 2 生进入课文,以多种有趣的方式学****儿歌,学****生字。总结本课的教学, 主要有以下几个特点。 1. 思路清晰,重点突出这是一堂有趣的识字教学课, 根据课程标准对识字教学的要求, 我抓住教学重点, 设计了认生字和写生字两大板块的教学内容, 同时在教学中体现了引导学生发现识字的规律、掌握识字的方法。本课教学思路清晰, 教学目标明确, 重点突出, 方向明确, 在语言的引导上环环相扣, 自然过渡。比如, 在引出动物名字的时候, 我对学生说“谁和他画的一样呀?同学们,让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!”听到这样富有童趣的语言,学生的***很快就被点燃了,所以读得特别带劲。 2. 创设情境,快乐学****这首儿歌写的是夏天里忙碌的小动物,充满了趣味。在设计教学时, 我就把“有趣”这个特点尽可能融入本课的教学中。在导入部分, 我告诉学生这是发生在夏天的有趣的事, 其中有很多小动物, 还展示了课文的插图, 让学生寻找藏在其中的小动物。一年级的学生天真可爱, 喜欢亲近大自然, 用这种方式很快拉近了学生和小动物的距离,也很快让他们走进课文。 3. 方式多样,强调识字一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”,要克服这个重难点, 对生字的识记要采取多种方式, 反复认记。这堂课, 我根据生字的不同特点,采取了以下几种识字方式: (1 )游戏识字 3 在识字环节中, 我设计了一个“找朋友”的识字游戏。在请学生读了小动物的名字后我说:“同学们的字音读得真准, 老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了?我们让照片和小动物的名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。”我把带有动物名称的卡片作为礼物奖励给他们, 然后在 PPT 上展示小动物的图片。当学生手里的卡片和 PPT 上的图片对应时, 他就小跑着把图片交给我, 我再展示给大家, 看他是否拿对了。最后全班同学一起拍手, 口念“嘿嘿, 我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴蝶……”(2 )形声字形声字由两部分组成: 一部分叫形旁, 另一部分叫声旁。形声字的组合比较简便, 造字也

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  • 上传人ying_xiong01
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  • 时间2017-05-26