《试验设计与统计》课程教学的改革与实践.doc

《试验设计与统计》课程教学的改革与实践.doc1 《试验设计与统计》课程教学的改革与实践摘要:试验设计与统计课程的重要性日渐突出,本文分析了该课程教学存在的问题, 从教学内容、实践环节和考核方式等方面进行系统的改革, 调动了学生学****的积极性, 全面提升了教学质量, 培养了学生的学****意识。关键词:试验设计;时效性;统计分析;实践教学中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2016 ) 01-0080-02 随着试验设计与统计学知识在各个学科和专业中的应用日益广泛,试验设计与统计越来越受到学生的重视。《试验设计与统计》已成为农业与资源类专业的一门极为重要的专业技能课程, 其主要任务是: 以农业与资源等专业的基本理论与基本知识为基础,掌握综合运用以试验设计为基础, 以统计学为原理, 进行结果分析与讨论的串联各学科知识的综合应用型知识。《试验设计与统计》是一门典型的交叉型课程,该课程综合性强,多学科集成, 知识点多, 具有学科与技术的统一性, 发展与内容更新的快速性, 渗透性强, 研究对象多, 应用范围广等特点。教学内容广泛, 涉及面广,主要包括:统计学基本理论知识、试验设计及相关应用、方差分析、多因素相关性研究等。该课程涉及的知识涵盖统计学、专业课知识等,因此, 学****该课程要求具有一定的数据分析、计算机应用、数学等学科的基 2 础知识以及程序设计与开发的相关知识。正因为《试验设计与统计》课程的特殊性, 表现为:(1) 统计分析技术本身由于其相关领域的发展而不断向前发展, 导致相关教材中的一些内容明显滞后, 许多最新的技术方法和知识不能及时纳入教材。(2) 在教学方法上主要采用以教师为中心的授课方式, 教学内容过多, 在学生动手能力和表达能力的培养上缺乏有效途径。该课程本身就是以统计学技术理论为依托, 以计算机为工具的技术学科, 其实****课程要使学生正确使用相关工具实现数据分析的全过程。传统课堂教学方法以讲授为主, 不能满足该课程的直观性和动态性的教学需求, 无法激发学生们对信息技术课程的兴趣,难以培养具有较强实践和创新能力的环境与资源信息技术专业人才。(3 )传统的实验课程教学,主要是学生按照老师的讲解操作,遇到问题时, 举手提问, 教师走到学生位置上, 进行相应的单独辅导, 随后学生根据教师的提示操作, 而其他学生无法了解, 其教学方式基本是属于一对一的, 教学效率低下。(4) 传统的教学方法无法实现在真正让学生自行试验田间设计、分析试验结果的实践尚未开展的情况下, 让学生自己设计方案与技术路线来解决问题,以提高他们的综合分析能力和创新能力的目的。针对试验设计与统计课程教学的一些问题, 国内的众多高校进行了试验设计相关课程的教学改革。以农业、园艺等研究领域为对象,许明等, 于晓芳, 周鑫斌等对相应课程的教学改革进行了探索; 吴良欢等, 张红等, 徐向华等探讨了试验设计的应用教学改革; 陈炳灿, 覃海元研究了其他领域的试验设计与统计课程的教学改革和实践, 而对于农业资源类学生所设的试验设计与统计的教改的时效性不强。 3 本人自 2010 年工作以来,一直担任《试验设计与统计》课程的教学工作, 在之前的教学过程中, 注重课程内容的教学改革和教学方法手段的创新, 通过不同的授课手段去全面调动农业资源类专业学生学****试验设计的主动性和积极性, 培养学生的实践动手能力和创