《调整图形》教学设计.doc

《调整图形》教学设计.doc1 《调整图形》教学设计学****者分析小学三年级的学生学****信息技术课程已经有一个学期, 他们对画图软件的基本功能有了一定的掌握。“翻转/ 旋转”“拉升/ 扭曲”相对于前面画图软件中工具的教学, 有一定的难度。本课要求学生掌握图形操作的基本方法, 培养学生的创新意识, 提高学生的动手操作能力, 强化他们自主学****团结协作的意识。教材分析《调整图形》是苏教版小学信息技术教科书三年级的内容。本课主要是学****翻转/ 旋转”和“拉伸/ 扭曲”命令的使用方法, 这两个命令是画图中非常重要的技巧性命令, 利用它们可以创作出丰富多变的作品。学生在学****了图块的选定、移动、复制、粘贴以后, 可以进一步对图块进行操作学****和研究探讨。上课前, 笔者精心设计了教学情境, 准备了一个教学课件和几张图片( 一根金箍棒、猪八戒找方向、猪八戒整理物品、猪八戒学本领等图片)。教学目标知识与技能目标: 学****翻转/ 旋转”和“拉伸/ 扭曲”命令的使用方法。过程与方法目标: 通过对图形的翻转、旋转、拉伸和扭曲, 培养观察、分析和解决问题的能力。 2 情感态度与价值观目标: 通过图形的变化, 进一步认识计算机处理图画的强大功能,激发学****兴趣。教学重点、难点重点:“翻转/ 旋转”和“拉伸/ 扭曲”命令的使用方法。难点:翻转与旋转的不同点,拉伸与扭曲的不同点。教学策略根据教学内容和学生的实际情况, 笔者创设了卡通人物孙悟空, 让学生在“金箍棒的放大和缩小―猪八戒寻找花果山―猪八戒整理物品―猪八戒学本领”这四个环节的引领下, 展开一系列逐层递进的学****活动。学生通过一系列的活动,做中学,学中思,思中用,在情境化的技术活动中, 相互合作,实际操作,完成探究。教学过程 1. ***导入师:同学们一定都喜欢看动画片吧?你们都喜欢哪些卡通人物呢? (展示卡通人物图片)老师考考大家,你们认识他吗? 生:孙悟空。师:你喜欢他吗?为什么? 生1 :因为本领很大。生2 :孙悟空有七十二般变化……生3 :他有一根金箍棒。师:他的金箍棒有什么特点? 生:能变大,能缩小。 3 设计意图:展示卡通人物来导入情境,让学生的注意力集中起来,活跃课堂气氛, 激发学生的问题意识, 并让他们主动、积极地思考各种解决问题的方法。 2. 新课学****1 )金箍棒大小的改变。师:老师已把孙悟空的金箍棒拿过来了,同学们请看(课件展示), 你们能像孙悟空一样把金箍棒变大吗? 生:能。师:好的,请同学们打开图片试试。(学生操作探究,教师巡视)请一位同学演示并讲解步骤, 如果其他同学有不同意见, 也可上来补充。(学生演示)同学们能不能把变大的金箍棒变小呢?请试试。学生再探究操作步骤。教师巡视个别辅导,学生互相帮助。师: 大家已经会把孙悟空的金箍棒变大缩小了, 我们再去看看猪八戒, 好不好? 生:好。(2 )猪八戒寻找花果山。教师出示课件。师:同学们猜猜看,猪八戒想干什么? 生1 :他想到花果山找孙悟空帮忙。生2 :他想到房子里睡觉。生3 :他想到海南岛吃椰子……师:如果他想到花果山找孙悟空帮忙,他现在走的方向对不对? 4 生:不对。师: 你们能不能帮他找一个正确的方向, 使他能找到去花果山的路? 生:能。学生自由交流发言,并尝试操作。师: 已经完成的同学可以同桌交流方法与步骤。请一组同学上来演示, 一位学生讲方法, 一位学生操作。( 操作步骤: 选定图案