《采油工程》研究性教学方法初探及实践.doc

《采油工程》研究性教学方法初探及实践.doc1 《采油工程》研究性教学方法初探及实践摘要:研究性教学的有效开展对学生的创新精神、能力和个性的发展具有很大的推动作用。本文通过对本科生《采油工程》专业课程的研究性教学方法的改革与实践, 探讨了《采油工程》专业课的研究性教学新方法, 形成了《采油工程》课程研究性教学的新模式, 探索、培养和训练了学生研究性学****的教学方法;培养了学生发现问题和解决问题的能力;培养了学生的创新能力。关键词:研究性教学;课堂讨论;专题调研;考核方式:创新能力中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1674-9324 ( 2013 ) 04-0095-03 随着我国现代教育改革进程的稳步推进, 研究性教学作为一种新的教学模式, 在高校教学中越来越受到重视, 是我国新时期高等教育教学发展的重要途径和方向[1] 。国家教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出:“要积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力。”研究性教学的实质是将科学领域的研究方法引入到课堂教学中, 使在校学生的学****过程和科研人员的研究过程类似。所以高校教师应激励、引导和帮助学生去主动发现问题、分析问题和解决问题, 最终在“探究性”的学****过程中获取知识、训练技能、培养创新能力和创新精神[2] 。一、研究性教学的内涵对研究性教学的内涵,目前国内很多学者已从不同的角度进行了论 2 述。陈小鸿等[3] 认为,研究性教学的内涵是在日常教学过程中,教师选择与课程相关的专题指导学生进行研究, 使学生能够在探索、思考和实践的研究性学****过程中吸收和应用知识, 培养学生发现问题和解决问题的能力, 培养学生创新能力和创新精神, 从而提高学生的综合素质。卢德馨等[4] 认为,研究性教学的内涵就是尽可能地引起学生对课程学****的兴趣, 在教学中拓宽学生的视野, 提高学生学****的主动性和积极性。教师在教学过程中一方面要注重知识的传授, 另一方面又要注重培养学生的探索精神和创新能力, 把科学的思维和道德、评价能力、合作精神和严谨作风结合到教学中去。刘伟忠[5] 认为,研究性教学是指教师在教学过程中设计一些类似于科学研究的命题, 通过教师的指导, 让学生在独立探索、独立思考和主动实践的研究过程中获取和应用相关知识, 独立自主地分析问题和解决问题, 培养学生的创新精神和创造能力, 从而提高学生综合素质的一种新的教学模式。谢秉智[6] 则认为,研究性教学模式是一种开放式的教学,教师在教学过程中要根据课程的性质、教学的内容和学生的特点,创新性地进行教学设计, 寻求适当的教学方式、方法来组织实施研究性课堂教学, 努力提高教学质量。总的来说, 研究性教学模式包括教学内容的问题性、教学方法的探索性、学生的主体性和教师的引导性。对于不同性质的课程内容和学生能力素质培养目标, 在教学过程中问题的形式、探究的方法、学生主体性和教师引导性的发挥都是各不相同的。二、《采油工程》专业课研究性教学的基本方法 1. 补充教学内容,拓宽学生视野。《采油工程》课程研究性教学是一种新的教学方法的探索, 在确保完成教学大纲规定内容的前提下, 完成研 3 究性的教学,最终使教学质量有所提升。为此,在课堂理论教学过程中, 针对大纲规定的不同性质的教学内容进行相应的取舍,并进行重新组合, 把重点讲授、一般讲授和学生自学结合起来, 体现本课程各个知识点与