《项脊轩志》教学设计及反思.doc

《项脊轩志》教学设计及反思.doc1 《项脊轩志》教学设计及反思一、教学设想《项脊轩志》是一篇出色的抒情散文。常规教学中, 我们喜欢将教学重点设置为欣赏与借鉴本文选取生活小事、平凡场景, 表现人物的音容笑貌, 寄托作者的深情。但当今的学生, 由于学****压力的增大, 网络世界的冲击, 他们感知身边的人事的热情与敏感已逐渐消减与弱化。只有唤起学生内心的丰富情愫, 他们才会将深情的目光投注到寻常而又多彩的生活中去。因而我将本课的教学目标设定为, 通过日常小事欣赏与体会作者溢于言外的悲欢之情的基础上, 走进作者美好而丰富的内心世界, 进而领悟心灵与精神的力量对经典作品的影响。二、教学目标 1. 引导学生反复朗读和合作探究,体会平淡中流淌的感人真情。 2. 感悟内心情感外化的根源,触摸作者的心灵世界。三、教学过程(一)导入设计刚刚获得安徒生文学奖的作家曹文轩老师, 曾经就有些文人在厨房的餐桌上写作的尴尬状况说过, 他特别希望我们的文人能够像古代知识分子一样, 有自己的书房, 室内图书满架, 室外花木扶疏。其实现如今我们许多同学都拥有这样的书房, 但是否有古代知识分子那样的情趣和心志呢? 今天借号称“明代第一美文”的《项脊轩志》,看看古代文人的情趣追求 2 与精神世界吧。(二)预****检测 1. 解题: 通过预****大家可能已经知道了“项脊轩”是作者书斋的名字, 作者为何给书斋起这个名字呢?有念祖思远之意,还有书斋狭小之意,小,当然还有其他深意,我们待会在学****中会一一发现。“志”也就是“记”,属记事类文体。 2. 内容概述: 这篇文章记叙了哪些内容? 明确: 小轩美景――诸父分家――妪叙母事――大母过余――妻死室坏――琵琶如盖等。(三)初读检测请齐声诵读全文, 思考: 文章写了这么多琐事, 但为何不感到杂乱无序呢,找一找,是否有一条线索,将琐碎之事串了起来? 明确: “然余居于此,多可喜,亦多可悲”是一个承上启下的转折过渡句, 贯穿了全文内容,且这句之前多为“欢愉”内容,这句之后多为“惨恻”内容。(四)品读探究 1. 项脊轩本是一间狭小、破旧、昏暗的房间, 作者怎么会有“多可喜”之感呢,而且还要大书特书呢?你看到了一个怎样的归有光? 齐读体会 3 明确: 作者的“喜”不仅在于狭小、破旧、阴暗的轩变得明亮、幽雅、安静了,还在于在这个轩中,他的读书生活过得富有情趣,怡然自乐,从中一个富有情趣、热爱生活,积极改变现状的勤奋士子的想象跃然纸上, 所以他给室起名“项脊轩”,明明是小室,“轩”,反映了他远大的志向。补充资料:归有光在《叔祖存默翁六十寿序》中写到:“昔我归氏, 自工部尚书而下, 累叶荣贵, 迄于唐亡。吴中相传谓之著姓。”再到后世, 归氏子孙对入仕不感兴趣。五世祖归度永乐中曾“以人才征,辞不就”, 归家遂逐渐衰落。 2. 让作者感到悲伤所涉及的对象有哪些?哪一个句子,哪一个词,甚至哪一个画面也触动了你柔软的心灵,让你也感受到了归有光的惨恻之思? 明确:母亲,祖母,妻子,大家庭的分崩离析。追问: 诸父分家――你的脑海中会出现怎样的画面呢?从中我们可以体会出归有光当时的心境吗?你能想象出这样变化的原因吗? 参考: 我们似乎听到了伯叔婶子的争吵声, 鸡飞狗跳声, 客人无奈的叹息声,似乎看到了归有光无能为力的无助眼神。人心四散,家庭衰败, 蝇头微利, 勾心斗角, 和睦的大家庭分崩离析了。归有光貌似冷静, 实则