一“导”激起千层浪.doc

一“导”激起千层浪.doc1 一“导”激起千层浪【摘要】随着新一轮课程改革的不断深化, 高中语文新课堂导入模式层出不穷, 出现了“百花齐放, 百家争鸣”的良好局面。本文作者在高中语文教学实践中坚持因材施教原则, 大胆尝试了行之有效的新课导入门径,取得一定的收获。【关键词】情境;故事;渗透;情感;悬念;语文;导入我国著名特级语文教师于漪指出:“兴趣是学****的先导,有兴趣就会入迷;入迷,就会钻得进去,学****就会有成效。”可见,高中语文教学中精彩的新课导入, 能诱发学生产生好奇心和求知欲望, 学****注意力更加集中,从而营造了轻松愉悦的教学氛围,为提高课堂教学效率奠定基础。笔者借此平台, 就如何在高中语文教学中进行新课导入浅谈肤浅体会, 以达抛砖引玉之宗旨。一、情境导入,引人入胜现实生活一般与文本描述的情境有很大差别, 在高中语文课堂教学过程中,合理创设出与课文相符合的教学氛围,能让学生迅速进入角色,并***满怀地探究文章的主旨和艺术特色。譬如, 我在执教白居易的《琵琶行》一课时,就选择播放古曲《琵琶语》导入,一边让学生仔细聆听,一边妙语点拨: 琵琶女强忍无比痛苦弹奏出绝望的心声, 映射出乱世中无处倾诉的苦涩, 背景女声的吟唱表达了飘飘潦倒、无处安身的忐忑。许多学生陶醉其中, 不仅初步感知琵琶女的心绪, 而且为进一步理解作者发出的 2 “同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的慨叹奠定了心理基础。再如,我在执教苏轼的《念奴娇? 赤壁怀古》时,把电视连续剧《三国演义》的主题歌《滚滚长江东逝水》作为音乐背景, 并将电影《赤壁》中的有关场景和主要人物形象制作成幻灯片, 以此作为媒介来导入新课。雄浑的男高音唱出了雄浑的气势, 栩栩如生的画面仿佛让学生穿越了时空的隧道, 看到了赤壁金戈铁马的场景, 看到了英俊潇洒的周瑜谈笑风生的神态。许多学生的心中受到震撼, 为理解作者“早生华发, 人生如梦”的感慨创造了有利条件。二、故事导入,激发兴趣所谓故事导入就是指教师抓住大部分学生喜欢听故事的特点, 灵活选择与课堂教学相关的历史故事诱发学生产生好奇心, 从而引导学生投入到师生互动中去。譬如, 我在执教《鸿门宴》一课的导入时, 就讲述了“四面楚歌”、“霸王别姬”的故事, 不少学生被这些经典的故事所吸引, 初步了解项羽优柔寡断、刘邦有勇有谋的性格, 并对两位枭雄争霸的事迹充满兴趣,纷纷拿起书本朗读范文《鸿门宴》,品味刘邦巧施金蝉脱壳之计从“鸿门宴”中逃脱的精彩片段。类似借助讲述趣味化的小故事导入新课, 不仅激发了学生的探究兴趣, 而且帮助学生深刻把握文章的主旨和艺术特色,课堂教学效率稳步提高。三、学科渗透,自然导入高中语文具有基础性、工具性双重特点, 但许多知识与各学科紧密相连。因此, 在新课导入时, 教师应该坚持因材施教原则, 适度渗透其它学科知识导入, 其效果往往事半功倍。譬如, 我在执教《短歌行》一课导入 3 时, 先借助多媒体展示了一段英语“ speak of the devil , and he appears ,”要求学生以小组为单位翻译成汉语, 有的小组成员还在琢磨, 有的学生完成翻译后举手回答:“说曹操, 曹操到。”其他学生拍手叫好, 我趁机追问: “为何是曹操,而不是孙权何刘备呢? ”于是很自然的谈论《短歌行》的作者(曹操) 。再如,我在执教《兰亭集序》时,就利用美术课导入,从王羲之的《妹至帖》入手,