一年级数学观察能力的培养.doc

一年级数学观察能力的培养.doc1 一年级数学观察能力的培养摘要: 一年级学生刚刚从游戏教学转入知识学****他们的学****方法和能力有待培养和养成。关键词:观察;内容;顺序;方法观察是人的感知发展的一种最高形式,是形成智力的一种重要因素。它是一种有目的、有计划、有积极思维, 比较持久的感知活动, 是人们获取知识、积累经验的一种重要途径。新课标指出:“学生学****数学的过程充满了观察、猜想、实验、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动,观察是获取数学知识的前提,不会观察就不会发现问题,更谈不上解决问题。”正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“一个有观察能力的学生, 绝不会是学业落后或者文理不通的学生。”而一年级正是儿童认识事物的开端, 因此,培养学生的观察能力尤为重要。一、观察内容的指导在教学中, 发现一年级学生独立思考能力差, 容易人云亦云, 假如一个同学说, 我看见房子左边有 2 朵花, 立马就有同学说, 我看见房子右边有5 朵花, 有人说女孩在搬玉米, 就有人说小男孩在掰向日葵。这就是说他们没有一双使用数学的眼睛,更不会从数学的角度思考和解决问题,这就需要老师不露声色地引导、点拨。点拨不好,课堂就会乱成一盘散沙, 教学活动则无法进行。这时,老师问学生:“同学们,请你们仔细看门前的花, 告诉老师, 你看见了什么, 要解决什么数学问题。快看学生手里的 2 玉米, 告诉老师, 你知道了哪些信息, 要解决什么数学问题……”有了这些提示, 学生自然知道要看什么, 哪些是我们需要的有用信息, 哪些信息说的是一回事,而不会没有目的地去找一些与问题不相干的信息。观察是学****的起点,是理论的先导。在教学“认识图形(一)”时, 观察是不可替代的作用。一年级学生观察事物笼统又不细致, 不注意事物本身的特点, 不善于区别事物之间的差别。因此在教学中, 教具和学具的使用也很重要。首先,教师展示长方体几何模型,让学生建立直观表象, 吸引学生注意力。然后, 通过对长方体教具进行观察, 老师一步步引导学生从整体进行观察, 即观察长方体的六个面, 通过比一比得出长方体两对面完全相同。再根据学生好奇、好动的特点,让学生拿出正方体学具,让学生观察正方体的特征,通过看一看、摸一摸、比一比相邻面和相对面, 发现正方体 6 个面都相同。最后把正方体和长方体放在一起比较, 让学生学会从理论上区分长方体和正方体。为以后的学****打下良好的基础。二、观察顺序的引导小学生观察事物很表面化,没有一定的顺序,往往一个问题的出现, 他随便看一下, 就轻易草率地下结论, 没有条理性。在数学教学中要多训练学生观察的条理性。人教版一年级上册 11 页第 3题。老师出示情境图, 问:“你从图中看到了谁在谁的上面? ”他们立刻七嘴八舌地说:“小鸟在上面,小猴在下面”……学生看见什么就说什么,没有一定的顺序,于是老师又问:“谁能按一定的顺序说一说”,立马就有学生说:“小鸟在小猴的上面,小猴在小松鼠的上面”按从上往下说的,也有从左往右说的, 对于他们观察的顺序, 教师都予以肯定, 然后指出, 观察可以有几种顺序, 3 第一, 从上往下或从下往上; 第二, 从左往右或从右往左; 第三, 从外往内或从内往外;第四,从大到小或从小到大。既培养了学生观察的顺序, 又培养了他们有序思考的能力。三、观察方法的训练艺术大师罗丹指出:“所谓大师,就是这样的人,他们能在别人司空见惯的东