一所美国小学的课程文化.doc

一所美国小学的课程文化.doc1 一所美国小学的课程文化【摘要】没有语文、数学教师,只有一两位教师包班,负责全班的所有教学; 课程变了,曾经的一大兜子教材也可能缩减为一两本……你没看错,这就是近几年被国内教育工作者热议的“全课程”教育实验。在美国, 许多中小学有类似“全课程”的教育实践, 而其中一所学校的做法, 颇值得我们学****关键词】课程环境; 课程制度; 课程内容中图分类号: G620 文献标识码: A 文章编号: 1671-0568 ( 2016 ) 01-0133-02 在大洋彼岸的美国, 这样的课程文化很大程度上是一种常态。众所周知, 美国是一个分权制国家, 在教育政策方面也体现出分权的特点。美国并没有统一的学制、课程标准等,采取的政策是由国家指导、地方分权、学区决策、学校实施的层层分级的课程管理体制。各州、各学区、各学校的课程与教学组织各不相同。在这样的大环境下, 美国的课程文化究竟有什么特色?下面,我们以威斯康星州的罗斯福小学为例,从课程环境、课程制度、课程内容 3 个方面来详细了解其课程文化。一、课程环境:全力为学生、教师服务课程环境是课程实施的“力场”,它直接影响着课程实施的效果,对学生的成长和发展有不可估量的作用。就校园环境而言, 罗斯福小学没有宏伟高大的校门和门卫, 只在教学 2 楼入口处用不大的字体标示着校名, 没有校园围墙, 学校与社区完全融合, 远远看上去不会发现这是一所学校。教学楼大厅的四周墙壁上是大型壁画, 这些壁画是家长与三、四年级的学生共同创作的, 壁画的内容是对威斯康星州的代表性自然风景、名胜和动物的介绍。走廊墙壁被划分为几个区, 一面墙的下端是一排挂钩供学生悬挂衣物,上面是学生作品文字图画展示区; 另一面墙设置了专门的手工作品展示台, 墙上整齐地贴着学生的小作文和插图, 展示台上摆放着学生的各种作品, 有用牙签制作的建筑模型, 用纸制作的各种几何体, 等等。再看看罗斯福小学的教室环境, 教室空间非常大, 各年级教室的空间大致划分为 5 个区域:授课区(教学区) 、小组学****或活动区、图书区、电脑区、教师办公区。低年级教室还设有休息区(或生活区) 。这些区域都配备了先进的教学设备和齐全的基本设施。多样化的教室功能满足了教师教学、学生学****活动、生活等方面的各种需求。罗斯福小学各个教室的桌椅摆放位置不同, 同一班级桌椅的摆放位置因不同教学活动的需要经常变换。低年级( K-2 )教室里小组学****区的课桌是 4 张彩色的圆形花瓣桌, 按红、黄、蓝、绿颜色将全班学生分为 4组, 每张桌子可围坐 4~5人。高年级(3~5 年级) 的课桌摆放形式更加多样, 有的课桌被摆成半圆形,中间放一个展示桌,供教师上课做演示。这样, 学生的座位不分前后主次, 便于与教师进行最大化的交流, 发挥教师在教学中的指导作用, 学生们也能感受到平等的待遇。也有的班级课桌被摆成 4 个马蹄形,便于开展小组讨论和小组活动。罗斯福小学每个班级的教室墙壁都被充分利用, 装饰丰富多彩、个性 3 鲜明。主要有两个特点:第一,人性化。低年级的教室装饰色彩鲜艳,有许多彩色卡通图案和玩具, 墙上贴着许多学生的学****照和生活照, 教室门上贴着彩色卡通图案, 并以教师的名字命名班级。第二, 知识性。教室墙壁张贴的一些内容通常与各科所学重点知识同步, 如低年级教室墙上有温度计、 100 以内数字贴等,以