一道中考题对“学生实验”评价的启示.doc

一道中考题对“学生实验”评价的启示.doc1 一道中考题对“学生实验”评价的启示[摘要] 建立合理的评价体系,对“学生实验”进行适时有效的评价, 可引导实验教学健康地发展, 提高学生的实验能力。对一道中考题进行研究分析,得出了对学生实验评价的一些方法。[ 关键词] 中考题学生实验评价[ 中图分类号] [ 文献标识码]A[ 文章编号] 16746058 ( 2015 ) 260065 [ 中考试题]2015 年连云港市中考题第 13 题。在探究杠杆平衡条件的实验中: (1 )如图 a 所示,要使杠杆在水平位置平衡,可将杠杆左端的平衡螺母向调节。(2 )如图 b 所示,调节平衡后,左侧挂上钩码,在右侧用弹簧测力计( 图中未画出) 拉杠杆, 使其在水平位置平衡, 为便于测量力臂, 应使弹簧测力计拉力的方向。(3 )操作过程中,当弹簧测力计的示数达到量程仍不能使杠杆水平平衡,你认为接下来合理的操作是。(写出一条即可) (4) 甲同学测出一组数据后就得出了“动力× 动力臂= 阻力× 阻力臂”的结论,乙同学认为他的做法不合理,理由是。一、试题分析试题以填空的形式, 考查了“学生实验”的内容。试题的设计, 重视 2 实验能力和物理研究方法的考查,以实验探究过程各环节为题材命题,突出了实验过程, 强调对实验技能的考查。考查的内容既涉及知识, 又关注能力, 不再是简单的答案再现, 灵活、贴切地考查了学生的科学探究能力。二、对“学生实验”评价的启示 1. 实验评价的内容要全面,重过程、轻结论,重能力、轻知识。新课程标准提出了“要建立促进学生全面发展的评价体系”。因此, 在对“学生实验”的评价中, 不能仅评价学生的学****内容, 要以学生的各个方面为评价对象;不能局限于关注知识的掌握,更要促进其兴趣爱好、意志等个性品质的形成和发展。评价时, 不仅要关注实验结论, 更要重视对实验过程的评价。为了全面真实地评价学生,应全面把握学生的情况, 收集有效的评价信息, 除了实验报告以外, 每次实验的计划、讨论、反思都可成为评价的内容。对于不同类型的实验, 评价的侧重点可以有所不同。如测量类的实验可侧重于仪器使用的评价及测量数据的有效性; 探究类的实验可侧重于实验步骤的设计、实验数据的处理及误差的分析等方面的评价。 2. 评价的方式灵活多样,不仅关注教师的评价,更关注学生的评价。评价活动的宗旨在于促进学生进一步有效地学****因此, 要避免没有方向和低质量的评价。在实际教学活动中, 教师面对的是一群个体差异明显的学生。每个学生在实验过程中对实验的认知、操作、态度等情况不尽相同,教师在观察记录每个学生的实际操作时,往往顾此失彼。因此,要把学生的差异性反映在实验评价中, 评价的主体、内容、形式、评价指标就要灵活多样。 3 传统的评价以教师评价为主, 忽略学生的自我评价。教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”教师应引导学生逐步学会自我评价, 让学生在评价中认识自我、完善自我。学生通过自我评价, 找出自己的问题和不足所在,并进行改正。这对学生一生的发展非常重要。中学生的年龄、心理特征显示, 学生的自我评价能力一般落后于评价别人的能力, 自我