上好课是实现教学目标的关键.doc

上好课是实现教学目标的关键.doc1 上好课是实现教学目标的关键教学的全部过程就是教学目标实施的过程,而整个教学过程的关键是课应上得有效率,现在有些专家提出的有效课堂、高效课堂的理念,就要求我们减少课堂教学中的无效付出, 实现单位时间内的最大效益。可见, 要实现有效课堂、高效课堂, 关键是提高课堂教学效率。有人认为, 上课就是认真地听课,老师怎样讲,我就怎样听。在倡导以学为主的今天,这样上课显然与新课程理念背道而驰, 学生要做课堂的主人, 只是被动地听课、被动地听从老师的指挥是不行的, 应该有积极的参与意识, 有自己独立自主的思考。那么怎样提高课堂效率, 学生应以怎样的状态投入到课堂学****中去呢?我经过多年的研究, 对学生提出了以下几个方面的要求:“学生要积极参与到课堂教学过程中去, 在教师的引导下, 联系已知, 大胆质疑, 合作探究, 多向思考, 博采众议, 达成共识, 学以致用, 指导实践”。这个要求主要向我们传达了以下几个方面的信息。学生要以饱满的***参与到课堂教学中去是上好课的前提, 这既是对学生提出的最基本要求, 又是对教师提出的要求, 更是学生学****的必备条件, 没有参与意识, 就不可能具有浓厚的学****兴趣, 更不可能有良好的学****状态, 所以, 师生必须时刻保持饱满的学**** 把课堂当做施展才华的天地,挥洒自如地、淋漓尽致地表现自己,阐明自己的意见和建议,充分地发扬教学民主, 充分地展示自己的个性, 让课堂成为我们高效学****的乐园。另外,课堂还应是有序的,这个序即是在教师的引导下来完成的, 2 因为课堂上的教师, 不仅是学生思维的引导者, 而且是课堂教学的组织者, 学生情趣的激发者, 学生学****过程的设计者, 研究性学****的参与者。因而课堂教学的民主, 必须是在教师的引领下的、学生积极参与的有序的民主。现在有些课堂学生议论纷纷, 各抒己见, 表面看来一团火热, 实质上脱离教学目标, 语文课上成了政治课, 语文课上成了相互指责的讨论课, 公开课时这样做未尝不可, 因为回去还可以重讲, 作为日常教学, 那可就危险了, 久而久之受害的是学生, 而且害的是学生的一生。积极就是要满怀***, 心理学证明, 在***的状态下, 效率是最高的。许多专家学者都发现这一点,提出语文公开课应“洗尽铅华”,还“语文教学”的本真,真正地回到听、说、读、写上来。孔子曰:“温故而知新。”任何知识都不是孤立存在的, 新的知识总是在旧的知识的基础上归纳、推理、发展、总结出来的, 所以联系已知就为学****新知打下了坚实的基础, 古人把知识归纳为学问, 就是要我们把“学”和“问”有机地结合起来,“学”即学****问”即质疑, 学则须疑,“学”发于“疑”而促进“学”,无疑则不学,无疑则不可能学。因此遵循学科学****的规律, 温****旧知, 探索新知, 大胆质疑, 便成了我们学****过程中最重要的思维过程。合作探究, 多向思考是就学****方法而言的, 合作是我们当今在社会立足最基本的能力, 只有合作, 才能实现优势互补, 只有合作才能实现资源共享, 也只有合作才能发挥社会的集体作用和最大限度地节约资源, 实现效率的最大化。探究是建立在自主探究的基础之上的探究, 即发挥参与人员的智慧以 3 实现预期的学****目标, 这有利于激发学生的学****欲望, 使学生在相互的交流中相互补充、相互启迪、相互提高。在这个交流的过程中,有争辩,有碰撞,有交融,有提高。通过多