专业技术人员继续教育课程模块化设计研究.doc

专业技术人员继续教育课程模块化设计研究.doc1 专业技术人员继续教育课程模块化设计研究摘要: 本文研究了专业技术人员继续教育课程模块化设计的特点和优势, 认为专业技术人员继续教育课程应在考虑从业人员层次的基础上进行模块化设置, 并对课程模块化的设置方法以及课程模块的分类进行了初探。关键词:专业技术人员继续教育;课程模块化;模块中图分类号: G72 文献标识码: A 一、课程模块化设计的特点(一)课程模块须做到相关性、系统性和递进性课程模块须做到相关性、系统性和递进性, 这是专业技术人员继续教育课程模块总体框架搭建的基本原则。相关性指所有模块安排均与岗位职能相关。系统性是指课程模块总体应体现履行全部岗位职能所需要的专业能力和素质的综合。递进性是指课程模块层级随气候预测培训子目标的层级性而呈现层级展开。(二)课程模块设置应突出实践性和实用性课程模块设置应突出实践性和实用性。不以学科为中心来组织教学内容, 不强调知识的系统性、完整性, 而是从业务实际需要出发来组织培训课程内容, 强调能力本位和知识的必需和够用。气候预测岗位工作实务性强,在教育培训中解决部分实践性问题显得尤为必要。(三)课程模块应具搭配性和可更新性 2 为了能够最大程度地实现实践环节子目标, 实践子模块与理论子模块的配套性相当重要。这是在课程模块总体框架搭建之后, 子模块安排的基本原则。子模块之间相对独立, 子模块的子目标也相对独立, 但具有巧妙的内在联系。每个子模块代表一项知识、技能, 同一个一级模块下, 子模块的选择代表了技能或专业知识的搭配。因此, 模块的不同选择可以代表不同层次的气候预测业务能力需求。课程模块也应具有可更新性, 以适应不断发展的业务需求。二、课程模块化设置的优势(一)课程模块化能够将理论和实践有机结合起来目前, 在学历教育中, 高校对短期气候预测这门课程设置的学时安排跨度较长, 学生学完课程不能及时应用到工作中, 这也说明了短期气候预测课程的学历教育教学效率不高, 呈现出一种隐性的教育资源浪费。然而, 毕业生在进入工作岗位时, 对要做些什么、如何做等都有个重新学****和认识的过程。本研究正是基于这一考虑而探讨课程模块化设置, 认为课程模块化对于人才能力的培养是注重实践性的,加大了实践性和感性认识,避免了以往重理论轻实践,理论和实践脱节的状况。(二)课程结构模块化能够体现核心课程理念一方面, 课程模块化的设置体现了核心课程的理念, 它不但能及时体现新知识、新技术和新方法, 大大增强培训内容的适用性, 而且能在一定程度上适应不同学****基础、发展需求各异的学员的需要。另一方面, 由于培训内容取舍的依据是岗位的实际需求, 因此绝大多数模块都以某一知识或技能的形成为主线,把专业知识和专业技能有机地融合为一个整体。每 3 个模块几乎都是以问题为中心进行综合化的典范。(三)课程模块化能够与岗位层次衔接起来模块化思想起源于工业生产, 目的在于简化设计和制造工作, 缩短产品和设备研制时间。培训课程模块化设置能提升学****效率, 加快专业人员岗位适应和胜任速度; 对于已从事业务工作一段时间的人员来说, 培训课程模块化设置能够有效节约培训时间, 做到有的放矢; 对于已处于专业技术高级岗位的业务人员来说, 通过对新技术、新方法及专题研讨的培训课程模块的学****能够有效提高专业素养和业务水平。三、课程模块化设置方法(一)设置原则专业技术人员继续教育