专业技术干部任职教育突出学员主体地位探索与实践.doc

专业技术干部任职教育突出学员主体地位探索与实践.doc1 专业技术干部任职教育突出学员主体地位探索与实践摘要: 任职教育的教学理念强调以学员为主体, 突出学员主体地位, 任职教育的教学内容必须始终坚持紧贴部队实际、满足岗位需求。总装备部拟晋升高级专业技术职务培训班的《航天科研试验项目管理综合演练》和《技术创新管理》课程按照任职教育的这一教学理念进行了尝试。关键词:任职教育;教学理念中图分类号: G631 文献标识码: A 一、任职教育突出学员主体地位,要求增强教学内容的针对性在校期间能学到什么?这是任职教育参训学员最关心的问题。任职教育具有针对性、实用性、时效性以及更强的创新性等特点, 培养目标重在赋予学员相应的岗位任职能力, 具有明确具体的岗位指向。要着眼岗位任职需要设置教学内容。增强教学内容针对性, 核心是要解决院校教学内容陈旧、与部队实际贴得不紧的问题。当前, 不少部队反映, 院校对部队实际情况了解不够,对人才岗位需求把握不准,教学内容与部队实际脱节, 存在一定的“训非所需、学非所用”和“过硬而又过时”的现象。院校深化教学内容改革, 应当按照“精、新、实”的要求, 删繁就简, 削枝强干, 把学员任职能力最直接、最必需的内容作为课程体系的核心, 在有限时间内为学员提供最为有效、最富价值的知识,赋予最管用、最过硬的能力, 使在校所学尽可能贴近部队所需。二、任职教育突出学员主体地位,鼓励开展研究式教学 2 任职教育鼓励开展以问题为导向的研究式教学。主要是创设案例问题情境和研究条件, 把现实问题以高度浓缩的形式带入课堂, 引导学员抓住案例中的主要矛盾与冲突, 激发学员的创新思考。在教员的引导下, 以重大研究课题为主题,通过学员个人或小组攻关,对主题进行讨论、剖析、研究, 撰写研究报告, 再进行综合交流的教学方法。研究式教学强调了对学员思维能动性和创造力的发挥, 重点培养学员分析问题和解决问题的能力。学员参与研究可有效地激发学****热情,充分发挥了学员的主体性,体现了“以学为主”的现代教育理念; 研究报告不设标准答案, 学员可以充分求新立异, 弘扬个性, 突出对学员创新能力的培养; 攻关研究的过程可使学员掌握研究问题和解决问题的一般思路和方法。锻炼学员在实践中解决任职岗位实际问题的能力。任职教育强调以思辩为基础。主要是充分发挥学员个体、群体的作用, 坚持以思为主、思辩结合, 按照开放、民主和集约相结合的方式, 鼓励学员阐述独立见解和进行辩证性思维。遵循教为主导、学为主体、教学相长、学学相长的教学原则, 把学员作为推进任职教育改革的生力军, 着力调动学员参与教学的积极性, 激发学员自主学****的主动性, 挖掘学员研究问题、解决问题的创造性, 把任职教育教学过程变成教学双方双向互动、相互促进的过程。三、任职教育突出学员主体地位的实践探索按照任职教育突出学员主体地位的教学理念, 我们在总装备部拟晋升高级专业技术职务培训班的《航天科研试验项目管理综合演练》和《技术创新管理》课程中进行了尝试。 3 (一) 《航天科研试验项目管理综合演练》课程做法《航天科研试验项目管理综合演练》课程是航天试验系统高级专业技术干部的任职岗位必修课。课程与航天科研试验实践结合紧密, 可操作性较强, 对强化参训学员的项目管理能力, 提高团队合作、集智攻关能力具有重要作用。课程授课对象为来自航天试验一线的拟晋升高级专业技术职务的专业技术干部, 他们有