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专业教学改革与专业建设.doc1 专业教学改革与专业建设【摘要】本文以高职院校软件技术专业为例,系统的阐述了专业教学改革与专业建设的相关知识, 旨在进一步促进我国高职院校软件技术专业的进一步发展,培养出更多、更好的高素质人才。【关键词】高职院校软件技术教学改革【中图分类号】 G712 【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 ( 2015 ) 11-0236-01 一、改革教学观念首先, 确立校企合作的教育理念, 并以此为突破口, 带动整个高职院校软件技术专业的发展。其次, 高职院校的教育是具有双重属性的, 这双重属性是指一方面高职院校具有高职教育的功能, 另一方面, 高职院校具有职业教育的功能, 将这二者有机的融合在一起, 实现高职院校软件技术专业的全面发展。再次, 创新教育制度, 教育制度是高职院校培养优秀的、高质量人才的依靠, 正因如此, 高职院校的相关工作人员应当创新教育制度, 实现教育制度的不断更新, 为高职院校软件技术专业指明培养学生的方向。最后, 应当转变教师在课堂教学中的主体地位, 使学生从教学的客体逐步向教学的主体转变, 还要值得注意的是, 教师在课堂上一定要避免一言堂, 不要照本宣科的讲述书本上的知识, 要做到运用多种教学方式和方法,实现教学模式的创新,促进教学的全面发展。二、改革高职院校软件技术的教学方法 2 首先,要将“教”与“学”有机的联系在一起,在教学过程中进一步拓展职业所需要的职业技能, 将教师在课堂上的讲述以及学生的学****二者有机的结合在一起, 实现理论与实践的有机结合。教学过程中, 教师应当将操作实例讲述给学生,并在此基础上适当的穿插学生的动手实践。除此之外, 教师在教学过程中, 还应当制造相应的、教学需要的情景教学模式。充分地培养学生的兴趣、调动学生学****的积极性, 促进学生的全面发展。这种教学方式,是以往教学方式中所不能够达到的。其次,在教学过程中,应当通篇的贯穿项目教学,进一步培养软件团队的合作开发的技能。高职院校软件技术专业所培养的学生是面向全国 IT 企业的、高素质的实用型人才, 而实用型人才的典型特征是其具有丰富的理论基础的同时, 还具有非常熟练的操作技能。那么如何才能够培养学生的操作技能呢, 他需要教师在授课过程中, 贯穿项目教学法, 通过在教学过程中使用这种方法,能够帮助学生在毕业后,以零磨合的条件下,迅速的投身到工作岗位当中去, 满足企业和社会对高职院校软件设计专业学生的需求。在软件设计专业中,将相关的多门课程划分为若干个项目,每个项目都是在模拟企业实践项目, 这种方式, 有效的实现了“学”与“用”的有机结合,有利于培养应用型的高素质人才。再次,在教学过程中,应当采取多元化的教学手段,将学生的兴趣激发出来。随着教育改革的不断深入, 传统的教学模式已然不能满足学生的需要, 单一的教学模式、满堂灌的教学方法在一定程度上抑制了学生学****的积极性,教师在教学过程中,应当牢固树立学生为主体的教学观念, 将学生视为教学过程中的主体, 充分发挥学生的主观能动性。教学的过程 3 中, 还要多多鼓励教师应用多种教学方法, 例如案例教学法、技能模拟训练法等等, 采用启发式教学, 鼓励学生积极主动的进行思考, 激发学生学****的兴趣、调动学生学****的积极性, 不断改革和创新教学方法和教学模式, 培养优秀的高素质人才。积极鼓励教师采用多媒体技术进行教学,