专题教学：高中语文戏剧教学的有效途径.doc

专题教学：高中语文戏剧教学的有效途径.doc1 专题教学:高中语文戏剧教学的有效途径摘要: 戏剧有着独特的艺术感染力, 有其独特的教育功能。根据新课程改革“三维目标”和全面提高学生素养的要求, 在开展高中语文戏剧教学时, 既要注意培养学生基本的语文素养, 还要注意结合戏剧艺术特点来教学, 戏剧专题教学能让高中语文戏剧教学课堂既有语文味儿又富有活力。关键词:高中语文;戏剧教学;专题教学在高中新课程改革的背景下,各门课程结构上发生了很大的变化,学****领域、科目、模块三层级设计成为高中课程改革的亮点。以专题的形式组织教学材料, 创造一种开放的学****情境, 突出自主, 整合思想, 给予高中语文教学新的活力。目前学术界对专题教学概念的认识, 基本达成共识的方面主要包含两个方面的内容: 第一, 专题教学是对教材和课程设计传统样态的突破,“专题”即为教学材料的整合点,它是学****资源的再度整合与开发。第二,专题教学是以学生为主体, 将学生的知识掌握与能力发展作为专题选择的出发点与落脚点。教学活动的开展以学生的主动建构为主线, 教师以指导者和帮助者的身份出现。基于这些观点, 笔者以为专题教学就是一种基于建构主义理念的教学与学****方式, 以学生为活动主体, 以团队的形式围绕一个具有“同一性”和“相似性”的研究材料而进行的教学活动。专题教学确实能够创造一种开放的学****情境, 突出自主、整合思想, 为课堂教学提 2 供宽阔的立体空间, 能让语文教学回归自己的家园, 能够给予高中语文教学活力。学者饶杰腾先生说:“理想的语文课是开放而富有活力的。”以专题的形式组织材料,确实能让语文课堂充满活力。高中语文课程的教育理念是:语文教育要弘扬和培育学生的民族精神, 使学生受到优秀文化的熏陶, 而戏剧作品一般要在短时间内表现主题, 每个人物都有鲜明特点, 具有深刻与丰富的内涵。人们常说“戏剧能反映真实的人生”。学生从戏剧的学****中去理解作为“人”的真正价值。学生在一个专题又一个专题的深入学****中投入到剧烈的冲突中体会人物的感情、心理的挣扎, 体会在那样的情境中人所有的想法和心情, 借助于现实生活所没有的情境来加深对自我的认识和理解,完善自己的人格发展。在戏剧的专题式学****中学生不仅可以通过基本技能的学****达到自如地应用肢体和语言,同时通过专题式的教学,提高学生在“知、情、意、行”方面的能力。高中语文教材中的戏剧选文作品都具有极强的典范性, 均为文学史上的名家名作, 有助于学生了解与欣赏本民族及其他国家作者与作品的文化底蕴, 对于学生提升自身的语文素养和全面发展有着重要的意义。语文教材具有双重价值:原生价值和教学价值。“原生价值是指教材作为社会阅读课题而存在的价值,如知识传播价值、情意交流价值。”戏剧作品有独特的艺术魅力,如《雷雨》《哈姆雷特》这些经典所带给读者强大的心灵震撼与情感熏染。这主要是因为他们精妙的语言, 激烈的矛盾冲突, 生动的人物形象,强烈的情感,也就是所说的教材的原生价值。“教学价值则是教材保留了原本所有的传播信息的价值,同时又增加了一种新的价值, 3 即如何传播信息的价值,包括其言说方式、言语智慧。”这是教学价值的核心所在。也就是说作品一旦被选入教材, 作为特定的学****范文, 除了要感受、领略其艺术魅力、分析其艺术特色, 还要知道这样的魅力、特色是如何形成。专题教学主张学生的探究合作性学****创造一种开放的学****情境, 突出自主、整合思