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个性化作文写作能力的初步培养.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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个性化作文写作能力的初步培养.doc1 个性化作文写作能力的初步培养学生个性化作文能力的高与低不在于文字上的花哨,而在于是不是用自己手中的笔写出了个性化的作文, 表达了自己独到的见解, 人生的宏伟蓝图是不是描摩出来了,自己丰富多彩的生活画卷是不是反映出来了, 是否抒发了对生活的美好祝愿! 一、作文的思想要新颖独特个性化“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。这是一个颠扑不破的真理, 在作文教学中, 语文老师就要有创新意识, 不能人云亦云、墨守成规、按部就班, 唯有创新才能引领学生写出个性化的作文, 写出自己的作文。学生作文的好坏, 从创新的角度说, 关键在于作文的主题思想新颖不新颖,是不是写出了与大众化的思维模式不一样的内容,是否站在自己的角度去看待思考社会问题, 以此来表达自己对生活的基本态度, 从作文的角度说, 是否写了别人不曾写过的内容, 在许许多多的立意当中, 找准适合自己的一个角度来表达自己的立场。通常我们认为韩愈的名句“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,是用来勉励大众刻苦学****努力向上的, 如果我们把这句话反思维理解, 是不是立意就新颖了。现在提倡快乐教育愉快学****健康成长,那么反思维的诗句正好体现这一主题。一个磨字, 写出了学生刻苦钻研的精神面貌; 一个苦字写出了学生以苦为乐的活泼态度, 以探求知识为乐趣。一个字的多角度理解, 使得诗句的思想境界截然相反, 这就是反向思维的精妙所在。日常的教学中, 看似平淡 2 无奇的问题,试着反思维思考,往往有“道是无晴却有晴”的体会。二、作文材料的选取要独特个性化材料的选取, 直接决定了一篇作文质量的优劣。教学中, 老师要求学生作文不要过于标新立异, 就按照自己的视角实实在在地写, 在真实的基础上表达自己的看法,这样写出来的作文,大家读了觉得是真实可信,从理论上说真实可信以情动人, 说的就是这种情况。比如普普通通的作文《我的父亲》,老师要求学生把自己的父亲的特点实实在在地写出来,不要刻意地加工, 我以为就是好作文。有的学生的思维被作文选里的作文思维模式限制死了, 写出来的父亲不是自己的, 而是别人的, 还有的让老师看了丈二的和尚摸不着头脑。针对此种情况, 笔者给学生一个提示, 你的父亲平时喜欢穿何种款式哪种颜色的衣服;经常爱吃什么,辣椒还是洋芋等; 经常爱说的话是那些话;最爱做的事哪几件事;喜欢交的朋友是哪几个, 他们的性格怎么样……经过这样的分析, 学生父亲的爱好、性格、脾气特点等不是就一清二楚了,那么学生写出来的作文,不再是千人一面了,不再是全班同学的父亲是一个模样了。此外,选取的材料要带自己的感情, 在这些词语中, 就表达了对父亲的热爱, 就是自己眼中的父亲是最伟大的, 最值得尊敬的,流露出的情感真实感人的,让人读了赞不绝口! 三、作文的谋篇布局要独特个性化学生的作文往往在结构方面,单一没有变化,所以老师在教学中,在训练学生这方面的能力的时候,笔者的观点是能用则用不能用则不用。如果实在要用, 根据笔者的教学经验, 可套用课文中的三段式结构, 让学生模仿。比如朱自清的《春》就是很好的范文, 其三段式结构为“盼春―― 3 绘春――颂春”,绘春描绘了春草、春花、春风、春雨四个方面,加上人们迎接春天的图画, 就是写了五个方面的内容。这种结构对初中生而言是最好的模仿例文, 在训练的时候, 最好每段开头写出中心句, 让读者一眼

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  • 时间2017-05-26