中医药院校公外教师向ESP教师转型过程中存在的问题及对策研究.doc

中医药院校公外教师向ESP教师转型过程中存在的问题及对策研究.doc1 中医药院校公外教师向 ESP 教师转型过程中存在的问题及对策研究【摘要】随着全球化发展对复合型外语人才需求的增加,国内的大学英语教学正面临着由 EGP 逐渐向 ESP 转型的必然趋势, 这一变化对大学英语教师提出了挑战, 他们在角色转变的过程中遇到了许多的问题, 本文以一所中医药大学的 ESP 团队中的教师为研究对象, 通过问卷调查、采访和课堂观察等研究方法分析这些 ESP 教师在转型过程中遭遇的一些问题, 并探讨具体的解决对策。【关键词】 ESP ;大学英语教师;转型一、前言专门用途英语( English for Specific Purposes ,简称 ESP ) ,是指与某种特定职业或学科相关的英语, 是根据学****者的特定目的和特定需要而开设的英语课程, 如电子商务英语、外贸英语、国际金融英语、新闻英语、医学英语、法律英语、旅游英语、营销英语、学术英语、科技英语、文献阅读、论文写作等, 其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。专门用途英语是在第二次世界大战以后随着国际间的科学、技术、经济和文化交往日益扩大而发展起来的一门学科。二、大学教师的发展大学教师的发展指大学教师在校内、外环境的作用下, 其个体围绕着职业需求在认知、技能、态度、修养、行为等方面所发生的积极的变化, 2 具体包括教学发展、组织发展、专业发展以及个人发展等; 同时, 大学教师发展也是一种***教育活动, 它不仅要关注教学效果的提高, 更要促进教师对工作以及活动的理解; 教师发展是一种目的, 以帮助教师在一定的环境中实现个体的发展( 林杰, 2010 )。 20 世纪 50 年代世界大部分国家高等教育从精英教育转向大众教育, 学术职业规模迅速扩大, 知识经济时代全球化的竞争对大学教师能力和水平的要求不断提高, 大学教师的角色地位与功能也发生了深刻的变化(李志峰,龚春芬, 2008 ) 。我国高等教育的快速发展不仅给大学教师的成长带来了机遇,同时也存在着诸多挑战。三、大学英语教师向 ESP 教师转型过程中的问题及对策本文作者主要采用问卷调查和课堂观察的方法, 定性分析为主, 结合定量分析,以某一中医院校的 ESP 团队为研究对象,团队中的教师除了 2 位有着十多年 ESP 教学经验的教授, 其他教师都是多年从事大学英语教学, 转型为 ESP 教师的时间不超过 2年, 这些研究对象对研究 ESP 教师发展过程中的阻碍因素具有很好的代表性。 问卷本次问卷调查最显著的特点就是精简高效, 对于 ESP 教师发展这一比较陌生的领域, 要制定多项选择的问卷可行性不强。本问卷的 4 个问题可以对 ESP 教师的动机、发展问题和对策提供研究素材。此次调查共发出问卷 25 份,收回 25 份。 课堂观察课堂观察指研究人员深入 ESP 课堂, 通过摄像机记录、课堂笔记和课后聆听学生和教师反馈的方法对 ESP 教学状况进行调查。主持人为了研究 3 ESP 教师的教学特点和变化,对研究对象中的全部教师进行了为期一个学期的听课,重点观察 ESP 教师的教学方法、教材的使用、师生的互动、教学工具的使用、学生的学****进度、学生的反馈等。 主要问题通过前期的调查和对资料的整理可以对研究对象向 ESP 教师转型中的主要问题归纳为 2类―外部问题和内部问题。外部问题: 1