从心理学视角解读职业院校新进教师职业道德问题.doc

从心理学视角解读职业院校新进教师职业道德问题.doc1 从心理学视角解读职业院校新进教师职业道德问题摘要道德问题往往背后有深层的心理原因,从马斯洛需要层次理论、职业倦怠理论和“ 80后”心理特征等心理学的角度切入, 通过谈话法、问卷法、档案研究法, 对贵州某职业技术学院新进的 182 名教师职业道德进行了研究。结果表明, 新进教师“离职率”偏高,“不愿意承担和担当”问题比较严重,“教书育人”做得不够。针对出现的问题,建议把心理学知识运用到职业院校新进教师的招聘、成长和管理中去。关键词职业院校; 心理学; 新进教师; 职业道德中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219 ( 2015 ) 26-0073-04 近年来, 随着我国职业教育的大力发展, 职业院校招聘了大量新教师。新教师入职后, 大部分得到了肯定, 然而也确实出现了一些严重的师德师风问题, 部分教师的职业道德遭到质疑。许多道德问题往往是与心理问题尤其是个性发展联系在一起的。一个教师要形成良好的道德品质和高尚的师德,首先必须要有健康、积极的心理[1] 。因此,本文从心理学角度对职业院校新进教师的职业道德问题进行探讨, 以期为职业院校新进教师招聘工作提供一些启示。一、研究对象与方法(一)研究对象以贵州某职业技术学院为例, 该校近年新进了 182 名教师, 19 人已经 2 离开了教师岗位,离职率 % 。本研究以该校离职的 19 名和仍在职的 163 名新进教师为主要研究对象。(二)研究方法访谈法。课题组制定了两个访谈提纲, 一是“贵州某职业技术学院离职新进教师马斯洛需要层次理论访谈提纲”,对 19 名离开职业院校教师岗位中的 7 人进行了访谈; 二是“贵州某职业技术学院新进教师承担工作心理状态谈话提纲”,对 163 名仍在职教师中的 13 名进行了访谈。问卷法。课题组设计了“贵州某职业技术学院新进教师愿意承担、敢于担当问卷表”,对 163 名仍在职教师进行了问卷调查,回收了 159 份有效问卷。业务档案法。为了提高教育教学质量, 加强教学过程监控, 在学期结束时组织各班学生以表格形式对各班任课教师进行教学质量评分( 以下简称“学生评教表”)。课题组对该校某系近两年“学生评教表”中的“教书育人”数据进行了分析和比较。文献法。从心理学角度剖析教师职业道德问题, 是一个比较新的领域, 课题组查阅了大量文献资料, 尽量站在他人研究成果基础上, 进行此项研究。二、研究结果与分析(一)职业院校新进教师“离职”问题的心理学解释需要层次理论是由美国心理学家马斯洛提出, 他将人的需要由低到高分为五种类型: 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。各种需要之间,有先后顺序与高低层次之分; 每一层次的需 3 要与满足,将决定个体人格发展的境界或程度[2] 。职业院校新进教师的流失对职业院校招聘教师的人力、物力、财力、人事指标都造成了一定浪费,对职业院校教师的稳定性和职业教育的吸引力也都有一定的负面影响。尽管从一定角度来说,职业院校新进教师的离职是对师德的背弃,但是本课题组努力从更加人性的心理学角度, 从需要层次理论角度, 对他们的离职作出解释。根据马斯洛提出的五个需要, 制定了与之相对应的包括五个问题的访谈提纲,对 19 名离开职业院校教师岗位的 7 人进行了访谈。访谈收集到的材料如下: 一是生理需要。由需要层次引申