从情感教育入手，培养学生非智力因素.doc

从情感教育入手，培养学生非智力因素.doc1 从情感教育入手,培养学生非智力因素[摘要] 教学是智力因素与非智力因素相互影响、彼此依存, 从不同的侧面共同作用于教学的过程。然而在语文教学中, 许多教者只重视智力因素, 忽视了非智力因素的培养, 这就影响了语文教学效果。那么非智力因素都包括哪些, 又如何在语文教学中加以培养呢?为此, 根据非智力因素之间的相互关系, 提出了从情感教育入手, 培养学生非智力因素的观点, 并分四个层次加以阐述。[ 关键词] 情感教育动机兴趣意志气质因材施教[ 中图分类号]G635[ 文献标识码]A[ 文章编号]16746058 ( 2016 ) 300015 教学是一门艺术, 同时也是师生之间的双边认识过程。在这个过程中智力因素与非智力因素相互影响、彼此依存, 从不同的侧面共同作用于教学过程。随着教育理论的日趋完美, 新一轮教育改革的深入, 人们已经认识到非智力因素在启发学生思维, 促进学生智力因素的发展方面有着十分积极的作用。那么非智力因素都包括哪些因素呢? 《发展与教育心理学》中告诉我们, 它包括人的情感、动机、兴趣、意志、气质、性格等心理品质。在这些非智力因素中, 情感是最重要的因素, 它以自身的调节行动和交替功能, 影响着其他非智力因素,起着催化剂和奠基石的作用。因此, 我们要在语文教学中培养学生非智力因素, 可从情感教育入手, 巧用情感与其他非智力因素之间的关系, 全面培养学生非智力因素, 促进 2 学生智力因素的发展, 并将二者有机地结合起来, 从而使语文课堂教学达到最高效。一、从情感教育入手, 激发学生的学****动机与兴趣, 促进学生学****达到最佳状态。许多研究表明, 动机是学****的关键, 而兴趣又能有效地诱发与强化学****动机。通过教学中的情感教育、情绪调动、情感设置, 又能激发和巩固学生的学****兴趣、动机。因此,在教学中可由情感教学入手,培养并强化学生的学****兴趣, 从而达到动机的最佳水平, 以适应各种复杂的学****内容,完成教学目标。如教学《始终眷恋着祖国》一课, 课前我通过谈话, 简介被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的我国“两弹一星”功勋钱学森的勤学故事与科学研究成果, 尤其是他的爱国事迹, 以此激发学生学****兴趣, 使之产生学****新课的欲望, 从而怀着对钱学森的敬爱之心去认真阅读课文。再通过课中讨论, 尤其是展开以“钱学森在美国已经功成名就, 成为世界公认的力学界和应用数学界权威以及流体力学研究的开路人之一, 卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人, 并有着丰厚的待遇, 为什么还一定要回到刚刚解放, 一穷二白的祖国, 甚至遭到恐吓、迫害数年, 最终仍然回到祖国”等问题讨论, 从而进一步培养学生的爱国情怀, 激发出学生为中华崛起而勤奋读书的动机, 更加积极主动地投入到课堂的各项学****活动中去。二、从情感教育入手, 强化学生学****的意志与品质, 促进学生塑造完美的人格。教学是培养人的一种活动, 它的目的是使学生的人格得到完整的发展。因此在语文教学中,我们不仅要教书而且要育人。任何有目的、 3 有意识的行动, 都会遇到这样或那样的困难, 这就需要一个人用坚强的意志, 来调节自己的外部行动和心理状态以克服困难。大量研究表明, 人的意志行动总伴随着情感, 从某种意义上讲, 情感是意志的推动力量。因此, 在语文教学中可以从情感教学入手, 巩固学生的