从数学应用障碍反思高校数学教学.doc

从数学应用障碍反思高校数学教学.doc1 从数学应用障碍反思高校数学教学摘要: 数学学****的本质不只是把握数学学****的技巧和方法, 而是将数学知识与技能运用于生活实际, 因此, 在数学教学中, 要强调数学的实际应用, 只有这样, 才能提高数学学****的实用性。但是, 在目前的教学中, 仍然存在重知识理解, 轻实际应用的问题, 还存在着数学应用障碍, 缺少教师的引导, 学生也就难以找到学生与实际生活的连接点, 切合处。本文针对这样的问题,就数学应用障碍进行反思。关键词:高校数学;数学应用障碍;教学新目标;策略性教学中图分类号: G712 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 17-374-01 随着科学技术的快速发展,我国在很多领域都体现出数字化特征,从而也突显出数学在实际生活中的重要地位。数学是一门非常有价值的学科,也是一门社会性学科,在社会不断完善过程中起着至关重要的作用。数学它又是一个强有力的工具,能够很好地处理企业生产中各种量的关系。数学如此重要, 但就我国现在的数学教学情况来看, 数学在应用方面正呈现衰退趋势,出现“知识脱离现实应用”、“应用能力差”等现象。在高校中的工科、财经等专业中, 数学是应用最为广泛的一门学科, 其所学的数学知识也不同于一般专业, 较为深奥。尽管多数学生的数学成绩相对来讲并不差, 可是在实际应用操作中的情况并不理想。这主要由于学生对学****数学并没有正确的心态, 总是认为数学仅仅是一门学科, 只要考试达 2 标就好, 对数学并没有进行深入思考。本文将对数学应用障碍的原因及其对策作进一步地研究。一、数学应用障碍的不同类型 1 、对数学的价值没有充分认识由于传统教育的影响, 多数教师在教授知识过程中一味强调数学的逻辑性和严谨性, 单纯地为考试服务, 并没有为学生讲解所学数学知识的实际价值和作用。对于一个重要的数学知识点,教师也只注重其推断结果, 对于结论的发现及理解过程概不讲解。因而, 学生长此以往形成了不良的数学学********惯, 仅仅是在题海中不断挣扎, 进行无休止地公式计算, 对于知识本身的价值一律无视,进而导致学生的实际操作能力差。 2 、没有用数学方式解决问题我国多数数学课本都是侧重于理论推导和论述, 这些理论对于学生而言枯燥无味。这些课程内容从也无法体现出数学知识的深度和广度。再加上学校对教师的授课任务重, 而课时少, 教师多数占用学生的****题时间进行教授, 使得学生没有充分的时间对数学知识进行理解、练****逐渐对数学的应用也丧失了该有的兴趣。 3 、数学建模能力差我国学生所用的数学教材中, 很少涉及有关数学应用的知识, 再加上学生自身缺乏练****因此导致学生的数学建模能力差。此外, 学生在实际生活中遇到涉及数学知识的问题时,不能将实际问题转化为数学问题,从而使得学生所学知识内容不能得到充分运用。二、数学应用教学的新目标 3 第一, 让学生明确数学的价值。在数学教学过程中, 教师要向学生介绍一些相关内容的数学家的贡献, 让学生明确在人类进步的历程中, 数学起着很大的作用。此外, 在课下教师还可以提倡学生查询一些以数学家的名字命名的定理或者公式, 让学生在查阅过程中, 切身体验数学的文化价值。同时; 教师还应拓宽学生的视野, 让学生认识到数学不仅可以训练人的逻辑思维能力、提升我们的想象空间, 也被广泛应用到科学技术、日常生活中, 是一门非常重